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【單選題】
有些城市高架公路的一些路段兩側(cè)架設(shè)了近2米高的屏障，其目的是( )
A.
防止車輛沖出路面
B.
隔音、減輕噪聲污染
C.
減少汽車尾氣的污染
D.
美化城市環(huán)境
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【單選題】在選文第1段空格里填入一組詞語，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ▲ ）
A.
凄清 凄楚 凄迷
B.
凄清 凄迷 凄楚
C.
凄迷 凄清 凄楚
D.
凄迷 凄楚 凄清
【單選題】從原文看，下列對(duì)“人文精神”的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.
人文精神公認(rèn)為指人類應(yīng)當(dāng)共同信奉的那些真理性的精神。
B.
人文精神包括科學(xué)精神、體育精神、民主精神、愛國精神、社會(huì)公平與平等的精神、人道主義精神等。
C.
人文精神可以確保一個(gè)人能自由、幸福并且有尊嚴(yán)地活著。
D.
人文精神既有利于個(gè)人幸福，也有利于社會(huì)的進(jìn)步和文明。
【單選題】下列各句中，文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ▲ ）
A.
《師說》的作者韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與柳宗元并稱“韓柳”?！稁熣f》的“說”是一種文體，與《捕蛇者說》一樣，都是說理辨析類文章。
B.
賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質(zhì)?！栋⒎繉m賦》是“律賦”中的名篇，它的最大特點(diǎn)就是借景抒情。蘇軾用散文形式寫賦，他的《赤壁賦》稱“文賦”。
C.
《最后的常春藤葉》是美國著名短篇小說作家歐?亨利的名篇，其代表作品還有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等，這些小說的結(jié)局都出人意外，又在情理之中。
D.
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，是南宋杰出的詞人，繼承蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，世稱“蘇辛”。他作品《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》《西江月?夜行黃沙道中》等深受讀者的喜愛，是傳之不朽的名篇。
【單選題】下列對(duì)當(dāng)今中國大學(xué)實(shí)施人文教育的意圖的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.
實(shí)施人文教育可以使大學(xué)生擴(kuò)大自己的精神視野，關(guān)注社會(huì)難點(diǎn)問題。
B.
實(shí)施人文教育可以加強(qiáng)大學(xué)生身上不可或缺的心靈修養(yǎng)與審美素養(yǎng)。
C.
實(shí)施人文教育可以深化大學(xué)校園里應(yīng)該有的崇尚精神的人文氛圍。
D.
實(shí)施人文教育可以使各所大學(xué)的科學(xué)精神和人文精神都得到同步發(fā)展。
相關(guān)題目：
【單選題】在選文第1段空格里填入一組詞語，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ▲ ）
A.
凄清 凄楚 凄迷
B.
凄清 凄迷 凄楚
C.
凄迷 凄清 凄楚
D.
凄迷 凄楚 凄清
【單選題】從原文看，下列對(duì)“人文精神”的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.
人文精神公認(rèn)為指人類應(yīng)當(dāng)共同信奉的那些真理性的精神。
B.
人文精神包括科學(xué)精神、體育精神、民主精神、愛國精神、社會(huì)公平與平等的精神、人道主義精神等。
C.
人文精神可以確保一個(gè)人能自由、幸福并且有尊嚴(yán)地活著。
D.
人文精神既有利于個(gè)人幸福，也有利于社會(huì)的進(jìn)步和文明。
【單選題】下列各句中，文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ▲ ）
A.
《師說》的作者韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與柳宗元并稱“韓柳”。《師說》的“說”是一種文體，與《捕蛇者說》一樣，都是說理辨析類文章。
B.
賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。《阿房宮賦》是“律賦”中的名篇，它的最大特點(diǎn)就是借景抒情。蘇軾用散文形式寫賦，他的《赤壁賦》稱“文賦”。
C.
《最后的常春藤葉》是美國著名短篇小說作家歐?亨利的名篇，其代表作品還有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等，這些小說的結(jié)局都出人意外，又在情理之中。
D.
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，是南宋杰出的詞人，繼承蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，世稱“蘇辛”。他作品《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》《西江月?夜行黃沙道中》等深受讀者的喜愛，是傳之不朽的名篇。
【單選題】下列對(duì)當(dāng)今中國大學(xué)實(shí)施人文教育的意圖的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.
實(shí)施人文教育可以使大學(xué)生擴(kuò)大自己的精神視野，關(guān)注社會(huì)難點(diǎn)問題。
B.
實(shí)施人文教育可以加強(qiáng)大學(xué)生身上不可或缺的心靈修養(yǎng)與審美素養(yǎng)。
C.
實(shí)施人文教育可以深化大學(xué)校園里應(yīng)該有的崇尚精神的人文氛圍。
D.
實(shí)施人文教育可以使各所大學(xué)的科學(xué)精神和人文精神都得到同步發(fā)展。
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