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【單選題】
對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （ ）（2分）
A.
頻典二部 典：掌管。
B.
咸慕信而側帽焉 側：歪斜。
C.
守宰暗弱 暗：糊涂。
D.
乃表信為大都督 表：上表舉薦。
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舉一反三
【單選題】下列對原文的理解和分析不恰當的一項是（ ）
A.
在佛教、道教等思想的影響下，儒家的國家主義學說性質發生了改變。
B.
“諸子百家”式的中國文化傳統有可能促進“文化多樣性”的發展。
C.
中國經濟只要高速發展就能為文化的發展源源不斷地提供動力支持。
D.
大大削減了的“語言多樣性”是“文化的延續性”受到影響的表現之一。
【單選題】下列句子中，沒有語病且句意明確的一句是（ ）
A.
獲得參加高校自主招生考試資格的學生，大多是以來自城市重點中學的學生為主，又加之考試在城市進行，方便了城市學生，卻讓農村貧困學生望而卻步。
B.
依據國家能源局深入調研的結果，就可再生能源發展問題形成專題報告，制定進一步支持風電發展的方針政策，推動風電產業又好又快發展。
C.
重慶市政府召開了由67名乘客、出租車汽車司機、加油站等方面代表參加的座談會，充分地聽取了大家的意見，收到了令群眾滿意的效果。
D.
北大前不久宣稱，明年自主招生時將拒收生活中不孝敬父母的學生。這一舉措旨在弘揚中華民族“孝”的傳統美德。
【單選題】根據原文意思，下列各項推斷有誤的一項是（ ）
A.
一個民族的文化與它所信奉的宗教與哲學有著密切聯系。
B.
從歷史發展的實際情況看，中國歷史上基本保持的“多元文化”的發展狀態，直到近代才明顯改變。
C.
要實現現今中國“文化多樣性”的“可持續發展”，得以限制中國經濟的高速發展為代價。
D.
如果我們能恰當地保持和建設“文化多樣性”，將對建立“和諧社會”產生積極影響。
【單選題】下列語句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A.
年味淡了，是經濟社會發展的必然，還是其中另有原因？我們是漠然置之，還是積極主動地做些什么？
B.
你別看他只有十一二歲，本事可不小，真是“人不可貌相啊”！
C.
他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹過月光、竹林、河灘、仙鶴……，白天所有的壓抑似乎都在這笛聲里風吹云散了。
D.
今年10年31日，由中央文明辦主辦的《我推薦，我評議身邊好人》活動，通過網友投票的方式選出了400名我們身邊的好人。
【單選題】下列有關“儒家”的表述不符合作者觀點的一項是（ ）
A.
孔子時代的儒家特別重視社會和諧，其目的是治理淪喪的社會道德。
B.
先秦時代強調個人修養的儒家基本上不借助政權的力量強制推行。
C.
秦漢以后的儒家曾逐漸走向限制個人、壓迫“文化多樣性”的道路。
D.
唐代以后經過改造了的儒家已成為中國“文化多樣性”的理論指導核心。
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C.
中國經濟只要高速發展就能為文化的發展源源不斷地提供動力支持。
D.
大大削減了的“語言多樣性”是“文化的延續性”受到影響的表現之一。
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A.
獲得參加高校自主招生考試資格的學生，大多是以來自城市重點中學的學生為主，又加之考試在城市進行，方便了城市學生，卻讓農村貧困學生望而卻步。
B.
依據國家能源局深入調研的結果，就可再生能源發展問題形成專題報告，制定進一步支持風電發展的方針政策，推動風電產業又好又快發展。
C.
重慶市政府召開了由67名乘客、出租車汽車司機、加油站等方面代表參加的座談會，充分地聽取了大家的意見，收到了令群眾滿意的效果。
D.
北大前不久宣稱，明年自主招生時將拒收生活中不孝敬父母的學生。這一舉措旨在弘揚中華民族“孝”的傳統美德。
【單選題】根據原文意思，下列各項推斷有誤的一項是（ ）
A.
一個民族的文化與它所信奉的宗教與哲學有著密切聯系。
B.
從歷史發展的實際情況看，中國歷史上基本保持的“多元文化”的發展狀態，直到近代才明顯改變。
C.
要實現現今中國“文化多樣性”的“可持續發展”，得以限制中國經濟的高速發展為代價。
D.
如果我們能恰當地保持和建設“文化多樣性”，將對建立“和諧社會”產生積極影響。
【單選題】下列語句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A.
年味淡了，是經濟社會發展的必然，還是其中另有原因？我們是漠然置之，還是積極主動地做些什么？
B.
你別看他只有十一二歲，本事可不小，真是“人不可貌相啊”！
C.
他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹過月光、竹林、河灘、仙鶴……，白天所有的壓抑似乎都在這笛聲里風吹云散了。
D.
今年10年31日，由中央文明辦主辦的《我推薦，我評議身邊好人》活動，通過網友投票的方式選出了400名我們身邊的好人。
【單選題】下列有關“儒家”的表述不符合作者觀點的一項是（ ）
A.
孔子時代的儒家特別重視社會和諧，其目的是治理淪喪的社會道德。
B.
先秦時代強調個人修養的儒家基本上不借助政權的力量強制推行。
C.
秦漢以后的儒家曾逐漸走向限制個人、壓迫“文化多樣性”的道路。
D.
唐代以后經過改造了的儒家已成為中國“文化多樣性”的理論指導核心。
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