贈徐教諭愛蘭
朝采水中芹，莫采水中茆。
采采不盈掬，意不在寸草。
顧瞻爾子衿，憂思鬰中抱。
濯江暴秋陽，豈不日杲杲。
杲杲雖麗天，寒荄易枯槁。
君來升文堂，鐘鼓試擊考。
轟霆起群蟄，沈淖頼雪澡。
以中養不中，寬慈以為寶。
惟皇均降衷，三代此直道。
迪教敦民彝，端拜謝師造。
朝采水中芹，莫采水中茆。
采采不盈掬，意不在寸草。
顧瞻爾子衿，憂思鬰中抱。
濯江暴秋陽，豈不日杲杲。
杲杲雖麗天，寒荄易枯槁。
君來升文堂，鐘鼓試擊考。
轟霆起群蟄，沈淖頼雪澡。
以中養不中，寬慈以為寶。
惟皇均降衷，三代此直道。
迪教敦民彝，端拜謝師造。
早上采摘水中的水芹，傍晚采摘水中的莼菜。采了很多卻捧不滿一掬，心意并不在這寸把長的草。看著那些學子，憂愁思緒在心中郁結。在江水中洗滌，在秋陽下暴曬，陽光難道不明亮嗎？陽光雖高懸天際，寒草卻容易枯萎。您來到學堂，試著敲鐘擊鼓。如雷霆喚醒群蟲，讓沉溺困境者得以洗刷。用有道德修養的人去感化沒有道德修養的人，把寬厚仁慈當作珍寶?；侍熨x予人善良的本性，夏商周三代就遵循這正直之道。您教導民眾遵守倫理道德，我恭敬地感謝您的培育。
教諭：學官名，掌文廟祭祀、教育所屬生員。
芹：水芹。
茆：莼菜。
采采：采了又采。
盈掬：滿捧。
子衿：《詩經·鄭風》篇名，這里指學子。
鬰：通“郁”，郁結。
濯：洗滌。
暴：同“曝”，曬。
杲杲：明亮的樣子。
寒荄：寒草的根，這里指學子。
升文堂：來到學堂。
擊考：敲擊。
群蟄：冬眠的蟲，這里指學子。
沈淖：沉溺困境。
雪澡：洗刷。
以中養不中：用有道德修養的人去感化沒有道德修養的人。
降衷：賦予善良的本性。
三代：指夏、商、周。
迪教：教導。
民彝：民眾應遵守的倫理道德。
師造：老師的培育。
具體創作時間和地點難以確切知曉，但從詩的內容可推測，當時徐教諭來到學堂任教，以其教育方式和品德影響學子。詩人目睹此景，有感于徐教諭對教育的貢獻，從而創作此詩表達贊美與感激。
這首詩主旨是贊美徐教諭的教育功績。其特點是通過比興、比喻等手法生動展現教育場景和意義。在文學史上雖可能無顯著地位，但反映了當時人們對教育和師德的重視。
由來氣質已偏枯，俗染彌深愈失初。于此不加鏖戰勇，卻從何處著工夫。
塵匣啟菱花，丑妍無不識。羞殺幾英雄，霜髯太煎逼。
開繡幕，啟朱扉，一片晴光鎖翠微。閑步海棠花下立，尋香卻羨蝶雙飛。
青山綠水鄉，竹里喜還堂。犬竇可曾警，雀羅何用張。苦詩誰是甫，問字我非揚。有感飛霞佩，相從老不忘。古道在山林，還從冷處尋。醉時詩落紙，夢里鶴隨琴。歲月悠悠外，乾坤浩浩心。何妨且留住，風雨是知音。
靈椿年年長，丹桂日日芳。兩樹相映交輝光，有鹿有鹿游其傍。地呈神芝何煌煌，天錫齡鶴來翱翔。誰開此圖稱壽觴，地瑞不如天瑞，天瑞不如人瑞之為家國之休祥。通徹三極壽無疆，祿養善養垂顯揚，青驄繡斧誰家郎。
得道無求幻與真，一筇一衲似閒云。忽聞師唱報恩曲，百草千花特地春。
畫舫夷猶野水濱，異鄉相見轉相親。岸傍灌木長含雨，樹里啼鶯巧避人。高閣平舒千里目，浮生未定百年身。深杯到手休辭醉，更與從容盡幾巡。
蘭吐宜清夜，香惟風露知。露華多在蕊，風勢不成枝。風露夜有香，知是幽蘭吐。山人每不眠，聞香得深悟。幽蘭開向夜，風露自成香。欲得蘭膏飲，穿林至石梁。
緩緩弄春水，未是急流中。舟比退飛六鹢，那要滿帆風。畫里溪山不改，鏡里須眉可笑，骨相老詩翁。瀟灑一官足，磊落半生窮。母康寧，妻婉婉，子童蒙。去揀江山佳處，小筑百花業。醒則奉觴上壽，醉則關門熟睡，舊事海天空。勿以悠悠說，亂我讀書胸。
兔角龜毛眼里栽，鐵山當面勢崔嵬。東西南北無門入，曠劫無明當下灰。
陳跡述脩禊，臨流契一觴。游絲隨日靜，湍水帶春長。風詠欣有托，天懷得未嘗。因時足俯仰，不事感彭殤。盛游信可樂，及此暮春初。攬物得清朗，坐觀知靜虛。亭陰足蘭若，山氣抱林于。曲水稽山外，風流古有諸。春暮不相系，山林足自娛。清言托崇有，幽抱感文無。浪跡天為大，風流世所殊。蘭亭寄游攬，得視昔賢夫。脩竹文與可，幽蘭僧惠崇。放懷今日事，大有古人風。臨水觴群引，無弦曲一終。詠懷隨所述，趣合老彭同。
早斷塵緣我喪吾，金梯飛步有修途。臥云自草二山記，洗硯親摹五岳圖。揮手虹旌寧是幻，托身石火信為愚。驂鸞駟鶴清霄外，看盡滄桑眼不枯。
十載飄零無定棲，兩年幸隱此山扉。詩書漸覺添新得，心性還應勝舊時。
鄉村細雨夜冥冥，侍婢歌傳酒半瓶。長線柳拖春淡淡，好音鶯喚曉清清。商行遠嶺浮煙散，客過閑庭睡犬驚。良友幾時同發興，湘江小艇一蓑輕。
蟲韻風聲添寥寂，新寒初透簾前。無情日月又經年。黃花香滿徑，不覺已秋天。記得故園歡聚處，而今回首依然，雪泥猶認舊因緣。衷情何處訴，和淚托云箋。
