賀宇文樞使
伊洛正音聞者寡，邪說異端難并駕。春風不到六經堂，和煦無由藹天下。
卓然人物既興起，浩然一氣均陶冶。橫秋霽月耿東南，勁草疾風知用舍。
隄障狂瀾如砥柱，淵源理學扶宗社。伊周文憲復精明，漢唐述作俱陵跨。
論道經邦坐策勛，彈冠束帶無遺野。遂令四海九州內，三尺兒童恥言伯。
太山盤石固無疆，亂臣賊子胡為者。今日樞庭拜宇文，還似前朝相司馬。
伊洛正音聞者寡，邪說異端難并駕。春風不到六經堂，和煦無由藹天下。
卓然人物既興起，浩然一氣均陶冶。橫秋霽月耿東南，勁草疾風知用舍。
隄障狂瀾如砥柱，淵源理學扶宗社。伊周文憲復精明，漢唐述作俱陵跨。
論道經邦坐策勛，彈冠束帶無遺野。遂令四海九州內，三尺兒童恥言伯。
太山盤石固無疆，亂臣賊子胡為者。今日樞庭拜宇文，還似前朝相司馬。
伊洛地區純正的學說聽聞的人少，邪說異端難以與之并駕齊驅。春風吹不到傳授六經的學堂，溫暖就無法遍及天下。卓越的人物已然興起，浩然正氣一同得到陶冶。如秋天的晴月照亮東南，在狂風中才知道勁草的取舍。像砥柱一樣阻擋狂瀾，憑借理學淵源扶持國家。伊尹、周公的文治法令重新清明，超越了漢唐的著述。在朝堂論道治國建立功勛，賢才都被任用。于是讓四海九州之內，三尺孩童都以談論霸業為恥。國家如泰山磐石般穩固無疆，亂臣賊子還能怎樣。如今在樞密院拜任宇文大人，就好像前朝任用司馬光一樣。
伊洛正音：指伊洛地區（今河南洛陽一帶）的理學正統學說。
邪說異端：與正統學說相對的錯誤思想。
六經堂：傳授六經的地方，六經指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。
卓然：卓越的樣子。
橫秋霽月：形容人的品格如秋天的晴月般高潔。
勁草疾風：在狂風中才能看出勁草，比喻在危難中才能顯出人的意志堅定。
隄障：阻擋。
淵源理學：指理學的根源和傳承。
伊周：伊尹和周公，古代賢相。
文憲：文治法令。
述作：著述創作。
論道經邦：在朝堂上討論治國之道。
彈冠束帶：指做官。
伯：通“霸”，霸業。
樞庭：樞密院。
司馬：指司馬光。
具體創作時間和地點難以確切知曉。從詩的內容推測，當時可能社會上存在思想混亂，邪說異端流行，而宇文樞使被任命，詩人希望他能弘揚正統的理學思想，像古代賢相一樣治理好國家，此詩可能是在宇文樞使任職時創作以表達對他的期望和贊譽。
這首詩主旨是贊揚宇文樞使，認為他能弘揚正統學說、治理國家。突出特點是運用大量意象和典故，語言莊重典雅。在文學史上雖影響不大，但反映了當時的思想文化和人們對賢才治國的期盼。
筆為麟角橐為荷，倚杖蓬萊一浩歌。
玄構九霄開日月，靈源萬派決江河。
天人不用陳三策，文學還應首四科。
錫我百朋何以報，楊舟汎汎賦菁莪。
朔方九月先雪飛，旌旗慘淡無光輝。
沙場萬里杳無際，黃云不動西風悲。
軍容肅肅壯前驅，寒威冷冷生鐵衣。
君恩未報敢忘死，欃槍掃盡終當歸。
白屋可能無孺子，
黃圭不是欠陳蕃。
古人冷淡今人笑，
湖水年年刺舊痕。
推篷草煙霽，擊纜夜潮生。
好月隔江出，孤峰帶雨晴。
野塘鷗鳥靜，遠水荻花明。
來日金陵道，青山數點橫。
迅雷不及掩耳，下樁要在急水。
水深樁腳若長，耳畔雷聲四起。
拈起拄杖為他中下，上上人來放過不打。
秦人一入桃花源，子孫千世為神仙。
沿堤十里柳絲絲，
羌笛吹殘日已移。
回首西泠三月路，
落花如雪立多時。
為問荷華能白紅，
東湖遙想鑒湖同。
金龜換酒要佳客，
歸棹須乘月下風。
不問春歸自放花。
無限心愁緘素口。卻恨東風，吹折花枝久。摹寫丹青描未就，淋鈴已濕春衫皺。
猶記尊前閑戲走。綠暗紅稀，那管人消瘦。一曲琵琶今在否，相思還問調羹手。
紅橋回首路茫茫，
雁足書來每斷腸。
惟愿烽煙漸平息，
歸篷影里白蘋香。
筆訣依微蠹粉流。江湖書客苦吟秋。小箋傳恨與妝樓。
帷月皎于新鏡面，鐙花歧似古釵頭。復丁老去轉工愁。
每過高齋儼若思，森森八桂錯金枝。
最難孤子重游地，未隔髫齡趨對時。
門外桑田滄海易，室中詩酒故人知。
黌宮香火證緣會，僾見愾聞總不離。
午鐘初罷午雞啼，一榻清幽任我棲。
籬豆花香新艾納，墨池水染古玻瓈。
小貍撲蝶還窺影，巧燕成巢不墮泥。
階草自生窗外綠，人非茂叔也萋萋。
青樽何處不蹉跎，白發相看一醉歌。
坐久鏡中懸片華，望來城上出雙河。
杉松半壁浮云滿，砧杵千家落照多。
縱使平臺秋更好，故人猶恐未同過。
回首飛鴻碣石標，清霜處處錦林凋。
層巖倒映平湖凈，積翠斜連粉堞遙。
四海交游空老大，一時賓客更蕭條。
病來苦愛觀濤賦，不分梁園此見招。
幾點歸舟破暮煙，
數行雁字落霞邊。
世間安得王摩詰，
為寫琴川作輞川。
