1.用蚌肉制作的醬。
按照教學(xué)大綱編寫(xiě)的為學(xué)生上課和復(fù)習(xí)用的書(shū)。
1.方言。教員。
1.指教化之理。
專門用于訓(xùn)練飛行人員的飛機(jī)。設(shè)有前后兩個(gè)單人座艙或一個(gè)雙人座艙。有兩套互相聯(lián)動(dòng)的操縱機(jī)構(gòu)，供教員和學(xué)員使用。通常分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種教練機(jī)。
根據(jù)教練員的業(yè)務(wù)水平而授予相應(yīng)等級(jí)稱號(hào)的制度。中國(guó)于1979年由國(guó)家體委頒布實(shí)施。共分五個(gè)技術(shù)等級(jí)國(guó)家級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和助理教練員。
教師從事教學(xué)工作的年數(shù)。
1.猶言這一類人﹑這種門道的人。
1.教導(dǎo)勉勵(lì)。
1.教育人民。
2.清末泛稱信奉天主教或基督教的中國(guó)人。
1.猶教令。上對(duì)下的告諭。
2.猶指示。
1.對(duì)他人書(shū)信的敬稱。
某種宗教內(nèi)部的派別。
1.訓(xùn)練使之馴服。
教員人民～。
1.教導(dǎo);訓(xùn)誨。
學(xué)校里進(jìn)行教學(xué)的房間。
1.教授歌曲﹑戲劇﹑武術(shù)的技藝人。
1.教頭。古代教授武藝的教師。
指教師（含輕蔑意）。
1.教育的方法。
1.教訓(xùn)。順，通"訓(xùn)"。
2.謂教練使馴服。
慫恿指使（別人做壞事）～犯。
①宗教上的信條，只要求信徒信從，不容許批評(píng)懷疑。②只憑信仰，不加思考而盲目接受或引用的原則、原理。③指教條主義。
1.公侯﹑大臣的書(shū)面命令。
天主教會(huì)的最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，設(shè)在羅馬城梵蒂岡。
信仰某一種宗教的人。
1.謂受教不必有固定的老師。語(yǔ)出《書(shū)．咸有一德》"德無(wú)常師，主善為師。"
①教員的舊稱。②〈書(shū)〉教授（學(xué)業(yè)）；教練 ①～書(shū)法ㄧ～水軍。
1.指教師的職務(wù)。
1.謂把教育的法則形諸文字，成為條文。
1.古代學(xué)校所用的刑罰。
1.教育勉勵(lì)。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件。包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求等。
1.指教學(xué)理論。包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。
呈現(xiàn)程序教材并控制學(xué)習(xí)行為的機(jī)器。一般具有三種功能向?qū)W生呈示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，要求回答；檢驗(yàn)學(xué)生答案，提出正誤；使學(xué)生按自定的步調(diào)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)機(jī)器的發(fā)展。
1.教訓(xùn)。
2.訓(xùn)練。
1.教誨的話。
教育廳、局和學(xué)校中研究教學(xué)問(wèn)題的組織。
①教育培養(yǎng)～子女。②指一般文化和品德的修養(yǎng)有～。
1.勞動(dòng)改造機(jī)關(guān)的一種。實(shí)施以教育改造為主﹑輕微勞動(dòng)為輔的改造方針。
2.為革命殘廢軍人特設(shè)的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。
某一種宗教所信奉的道理。
1.教學(xué);教授。
1.指能給予教導(dǎo)的朋友。
2.稱信奉同一宗教的人。亦泛指教徒。
1.教育誘導(dǎo)。
①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。②用道理說(shuō)服人使照著（規(guī)則、指示或要求等）做說(shuō)服～。
又稱教育工藝學(xué)”。研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用的學(xué)科。主要研究?jī)?nèi)容有運(yùn)用自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)成果，提高教育、教學(xué)效率；利用心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的研究成果，探討教育、教學(xué)內(nèi)容的配備和教學(xué)方法的改進(jìn)；利用工程學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和研制有效的教育場(chǎng)所、設(shè)備和教具。
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育投資與收益等問(wèn)題的學(xué)科。內(nèi)容包括觀察和推算在經(jīng)濟(jì)發(fā)展后各類勞動(dòng)力的需要數(shù)量，探索各種教育形式和教育結(jié)構(gòu)的計(jì)劃原理和節(jié)約方法，分析和提出教育發(fā)展對(duì)人力、物質(zhì)的需求與供給，總結(jié)教育發(fā)展的可計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效驗(yàn)等。
運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理和方法研究社會(huì)生活的各個(gè)方面同教育的關(guān)系問(wèn)題的學(xué)科。主要探討教育與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系，班級(jí)與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)不平等的關(guān)系，教育與社會(huì)階層的形成和變遷的關(guān)系等。
研究教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克發(fā)表《教育心理學(xué)》奠定了這門學(xué)科第一個(gè)完整的體系。研究?jī)?nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理、智育心理、德育心理、個(gè)別差異及其測(cè)量與評(píng)定。
研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。主要探討教育的一般原理，如教育的本質(zhì)、方針、目的、制度，各項(xiàng)教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程、原則、方法、組織形式和學(xué)校管理等。有學(xué)前教育學(xué)、普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、特殊教育學(xué)等分支。
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