1.個人的好處。
1.方言。教員。
1.指教化之理。
專門用于訓(xùn)練飛行人員的飛機。設(shè)有前后兩個單人座艙或一個雙人座艙。有兩套互相聯(lián)動的操縱機構(gòu)，供教員和學(xué)員使用。通常分為初級、中級、高級三種教練機。
根據(jù)教練員的業(yè)務(wù)水平而授予相應(yīng)等級稱號的制度。中國于1979年由國家體委頒布實施。共分五個技術(shù)等級國家級、一級、二級、三級和助理教練員。
教師從事教學(xué)工作的年數(shù)。
1.猶言這一類人﹑這種門道的人。
1.教導(dǎo)勉勵。
1.教育人民。
2.清末泛稱信奉天主教或基督教的中國人。
1.猶教令。上對下的告諭。
2.猶指示。
1.對他人書信的敬稱。
某種宗教內(nèi)部的派別。
1.訓(xùn)練使之馴服。
教員人民～。
1.教導(dǎo);訓(xùn)誨。
學(xué)校里進行教學(xué)的房間。
1.教授歌曲﹑戲劇﹑武術(shù)的技藝人。
1.教頭。古代教授武藝的教師。
指教師（含輕蔑意）。
1.教育的方法。
1.教訓(xùn)。順，通"訓(xùn)"。
2.謂教練使馴服。
慫恿指使（別人做壞事）～犯。
①宗教上的信條，只要求信徒信從，不容許批評懷疑。②只憑信仰，不加思考而盲目接受或引用的原則、原理。③指教條主義。
1.公侯﹑大臣的書面命令。
天主教會的最高統(tǒng)治機構(gòu)，設(shè)在羅馬城梵蒂岡。
信仰某一種宗教的人。
1.謂受教不必有固定的老師。語出《書．咸有一德》"德無常師，主善為師。"
①教員的舊稱。②〈書〉教授（學(xué)業(yè)）；教練 ①～書法ㄧ～水軍。
1.指教師的職務(wù)。
1.謂把教育的法則形諸文字，成為條文。
1.古代學(xué)校所用的刑罰。
1.教育勉勵。
根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件。包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及教學(xué)法上的基本要求等。
1.指教學(xué)理論。包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。
呈現(xiàn)程序教材并控制學(xué)習(xí)行為的機器。一般具有三種功能向?qū)W生呈示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，要求回答；檢驗學(xué)生答案，提出正誤；使學(xué)生按自定的步調(diào)學(xué)習(xí)。計算機輔助教學(xué)是教學(xué)機器的發(fā)展。
1.教訓(xùn)。
2.訓(xùn)練。
1.教誨的話。
教育廳、局和學(xué)校中研究教學(xué)問題的組織。
①教育培養(yǎng)～子女。②指一般文化和品德的修養(yǎng)有～。
1.勞動改造機關(guān)的一種。實施以教育改造為主﹑輕微勞動為輔的改造方針。
2.為革命殘廢軍人特設(shè)的教養(yǎng)機構(gòu)。
某一種宗教所信奉的道理。
1.教學(xué);教授。
1.指能給予教導(dǎo)的朋友。
2.稱信奉同一宗教的人。亦泛指教徒。
1.教育誘導(dǎo)。
①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，主要是指學(xué)校對兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。②用道理說服人使照著（規(guī)則、指示或要求等）做說服～。
又稱教育工藝學(xué)”。研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用的學(xué)科。主要研究內(nèi)容有運用自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)成果，提高教育、教學(xué)效率；利用心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的研究成果，探討教育、教學(xué)內(nèi)容的配備和教學(xué)方法的改進；利用工程學(xué)知識，設(shè)計和研制有效的教育場所、設(shè)備和教具。
運用經(jīng)濟學(xué)原理和方法研究教育投資與收益等問題的學(xué)科。內(nèi)容包括觀察和推算在經(jīng)濟發(fā)展后各類勞動力的需要數(shù)量，探索各種教育形式和教育結(jié)構(gòu)的計劃原理和節(jié)約方法，分析和提出教育發(fā)展對人力、物質(zhì)的需求與供給，總結(jié)教育發(fā)展的可計量的經(jīng)濟效驗等。
運用社會學(xué)原理和方法研究社會生活的各個方面同教育的關(guān)系問題的學(xué)科。主要探討教育與整個社會的關(guān)系，班級與社會的關(guān)系，學(xué)校教育與社會不平等的關(guān)系，教育與社會階層的形成和變遷的關(guān)系等。
研究教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。1903年美國心理學(xué)家桑代克發(fā)表《教育心理學(xué)》奠定了這門學(xué)科第一個完整的體系。研究內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理、智育心理、德育心理、個別差異及其測量與評定。
研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。主要探討教育的一般原理，如教育的本質(zhì)、方針、目的、制度，各項教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、過程、原則、方法、組織形式和學(xué)校管理等。有學(xué)前教育學(xué)、普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、特殊教育學(xué)等分支。
用一定的哲學(xué)觀點來解釋教育的本質(zhì)、目的、價值、方法等基本理論問題的學(xué)科。在西方，教育哲學(xué)的主要流派有實用主義、永恒主義、要素主義、改造主義、存在主義、分析主義等。在中國，教育哲學(xué)的研究以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，分析和探討教育的根本問題，從中找出規(guī)律，為教育理論和實際工作提供指導(dǎo)。
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