士師詩
畫邱置學明如星，頑民殄戮何可矜。
井田一變鄉校廢，斯民何往非干刑。
三復名言子曾子，不獨陽膚當守此。
未經師傅兒猶癡，盡在哀矜君勿喜。
畫邱置學明如星，頑民殄戮何可矜。
井田一變鄉校廢，斯民何往非干刑。
三復名言子曾子，不獨陽膚當守此。
未經師傅兒猶癡，盡在哀矜君勿喜。
設立學府如同星辰般明亮，那些頑固不化的人被懲處有什么值得憐憫。井田制一變，鄉校也荒廢了，百姓們無論到哪里都容易觸犯刑罰。我多次誦讀曾子的名言，不只是陽膚應當遵守。沒有經過老師教導的孩子還很愚笨，這都值得同情，您可別沾沾自喜。
畫邱置學：可能指規劃土地設立學府。
頑民：頑固不化的人。殄戮：誅殺、懲處。矜：憐憫。
井田：古代的一種土地制度。鄉校：地方學校。
干刑：觸犯刑罰。
三復：多次誦讀。子曾子：指曾子。陽膚：人名，曾子的弟子。
師傅：老師。哀矜：憐憫、同情。
具體創作時間和地點不詳。推測當時社會制度可能發生變革，井田制被破壞，鄉校荒廢，教育受到影響，百姓易觸犯刑罰，詩人有感而發。
這首詩主旨是強調教育的重要性和對百姓的憐憫。特點是結合社會現實，引用名言說理。在文學史上雖影響力不大，但反映了當時社會狀況和詩人思考。
翩翩玉樹映風前，儕輩如君最少年。 同學淵源師友重，出山姓氏弟兄聯。 霜華梁苑催人老，月色虹橋載酒便。 張翰莼鱸風味好，望君南渡笑開筵。
玉豀豀上雨聲乾，日暮東風客衲寒。 數樹梅花吹作雪，行人猶自倚闌干。
謝公遺詠處，池水夾通津。古往人何在，年來草自春。 色宜波際綠，香愛雨中新。今日青青意，空悲行路人。
戰守京河不下鞍，臣圖恢復不圖官。 十年南渡客頭白，萬里北征戎瞻寒。 叛檜班師金詔急，留飛赤子淚嗥乾。 可憐身死莫須有，從此王墓未得寬。
老大成名仍足病，縱聽絲竹也無歡。 高情太守容閑坐，借與青山盡日看。
當年謝孝子，追述自玄孫。至行堪坊表，披圖見淚痕。
樹萱勤護惜，嘗藥幾寒溫。若得王祥配，烏衣古弟昆。
三賢廟里舊論文，壇坫塵封冷夕曛。留作君家乾凈土，他年香火與平分。
忍死須臾大節更，君家承旨尚偷生。流傳書畫人爭寶，試比君名孰重輕。
漢幟高張萬眾歡，傷心獨自淚汍瀾。可憐十載寒窗士，乞丐投河一例看。
湖山曲里家家好，鏡閣風情別一窩。 夜夜常留明月照，朝朝消受白云磨。 水痕不動秋客凈，花影斜垂春色拖。 但怪眉梢兼眼角，臨之不媚愧如何？
燕引鶯招柳夾途，章臺直接到西湖。 春花秋月如相訪，家住西泠妾姓蘇。
當暑都忘畏赫曦，游觀邂逅得心期。 咸其自爾從天造，賁以人為特地奇。 風露乍涼秋于后，林巒散影月明時。 朱轓好事留佳客，大醉高巖許鎮隨。
軒昂頭角似真龍，偃仰毛錐有許功。 直等主人投筆去，定應騰踏入云中。
昨日來時萬里林，長江雪厚侵猶深。 蒼茫不見梅花意，重對晴天豁晚襟。
高山絕頂雪千堆，凜裂冰膚這幾回。 行到林間得殘火，借它燃燼暖寒杯。
