次韻申泮宮直宿早秋四首 其一
新秋爽氣溢長空，弦誦低昻月映櫳。
濟濟青衿成魯變，洋洋泮水詠洙風。
群儒篆刻空章句，百氏紛紜賴折中。
何日拔才空冀北，如今高譽滿山東。
新秋爽氣溢長空，弦誦低昻月映櫳。
濟濟青衿成魯變，洋洋泮水詠洙風。
群儒篆刻空章句，百氏紛紜賴折中。
何日拔才空冀北，如今高譽滿山東。
初秋的清爽氣息充滿了整個天空，學子們高低起伏的讀書聲伴著月光映照在窗戶上。眾多學子在這里學習，有望讓風氣轉變如當年魯國一樣，泮水之畔洋溢著如洙水般的儒家學風。眾多儒生只知鉆研空洞的章句，諸子百家學說紛紜還需加以折中。什么時候能像伯樂相馬一樣選拔出天下的人才，如今這里已經聲譽滿山東。
弦誦：弦歌和誦讀，指學校教學。
低昻：即“低昂”，高低起伏。
櫳：窗戶。
濟濟：眾多的樣子。
青衿：指學子。
魯變：魯國曾有風氣轉變的事跡，這里指學子學習能帶來風氣變化。
洋洋：盛大的樣子。
泮水：古代學宮前的水池。
洙風：洙水的學風，代指儒家學風。
篆刻：比喻精心鉆研。
折中：對不同意見進行調和裁決。
拔才空冀北：像伯樂相馬，使冀北的良馬被選拔一空，比喻選拔人才。
具體創作時間和地點不詳，但從詩的內容可推測是詩人在學宮任職或游覽時所作。當時學宮教育發展，詩人看到學子們的學習場景，有感而發寫下此詩，表達對教育和人才選拔的看法。
這首詩主旨圍繞學宮教育和人才選拔。突出特點是將學宮的景象與對人才的期望相結合，展現出積極的教育理念。在文學史上雖影響不大，但反映了當時的教育文化情況。
拚命來經蠱毒家，不嘗滴水喪生涯。尚馀窮相一雙手，要向諸方癢處爬。
偶逢故鄉人，寄書故鄉去。妾家在橫塘，門前兩株樹。
看瘦黃花，吟凋紅葉。雁行聯序深秋節。未能談盡五年心，無端又作銷魂別。越水蒼茫，吳山青疊。相思兩地情難遏。扁舟今夜泊江干，一聲漁笛和愁咽。
咫尺湖山望窅綿。了知叔夜骨非仙。清游緣分信關天。醫技早窮蘇老病，書淫還靳送殘年。君看世法那為全。
懨懨別酒黃昏醒。步繞西池波似鏡。弄青梅子雨添酸，辭蒂櫻桃風刬凈。蟾華還照深深徑。惱亂歸期歸未定。夢沈雙蕊蠟鐙紅，寒重半床羅被剩。
草螢本質昔已枯，化身今比明月珠。飛君華堂綴交疏，何況賤妾不肖軀。能歌巧笑工步趨，長眉的皪承清矑。不敢自許眾道殊，幸離下土升階除。云房別館如天居，奉君顏色今夕初。秣君駟馬豆以芻，醉君吏士人石醹。愿因微風達區區，晝長夜促樂斯須。
昨日沈溟過暮雨，新晴已約俊游侶。沿路菊英帶霜寒，入山樵子隔煙語。犖確高亞褰衣行，自愛硁然曳屐聲。登峰坐憩小盤石，一雁長空點秋碧。
東氣散廣陌，北杓栒青陬。美人惜春陽，鳴鏕事遨游。遨游覽萬物，紆遲駐道周。京邑藹九衢，合沓喧輪騶。黃鳥集于林，碧草生御溝。御溝多垂楊，芳樹夾朱樓。卑崇冒休澤，郁哉帝王州。朝游東市陌，暮出北城衢。夕林何嵚岑，華月耀西隅。宵征溯皇垣，回策遵玄湖。春冰日以薄，鳧雁聚喧呼。逶迤浦溆貫，金剎據中區。前有三石梁，宛若垂虹紆。卻顧云中觀，翳翳蔽松榆。
重錦褰妝幕，輕羅換舞衣。釵頭雙燕子，先向社前飛。
君家瀕海習風濤，涉險歸來氣亦豪。天許鴻文傳域外，驚魂才定亟拈毫。
丹頂元裳雪作衣，千年華表尚懷歸。塵寰眾鳥新相伴，閬苑群仙舊所依。自稟天真還任性，誰知高尚獨忘機。樊籠久困沖霄翼，何日凌空一奮飛。
宿雨新寒日易斜，門前春色正無涯。欲袪六極需三蹻，誤擲雙轤逐五車。杜顗蚤聞曾戒讀，維摩豈亦未離家。藥無二價逢康伯，何事常看霧里花。
倚桂傍巖麓，采芝行谷湄。偶因山雨駐，何有嶺云持。鼎芼朝欺腹，窗寒夜切肌。開奩應一笑，會有憶人時。
閒庭掃落葉，秋月上林梢。竹老穿山徑，槐稀露鵲巢。描花嫌紙窄，學字借書鈔。擬制玫瑰醬，頻呼小婢敲。
一番細雨剛重九。正東籬、餐英時候。簾卷西風秋意透。更添個、苦吟人瘦。題遍冷香千首。澹如斯、花應為友。謝女才華今恰又。這回認取仙姿秀。
