送曹器遠(yuǎn)試臨安二首 其二
大有扛鼎力，小有挈瓶智。
誰當(dāng)頓八纮，舉以掩眾器。
煌煌一百年，此道最宏被。
雖躋三事尊，亦起一藝試。
或云科目弊，此語復(fù)有味。
大有扛鼎力，小有挈瓶智。
誰當(dāng)頓八纮，舉以掩眾器。
煌煌一百年，此道最宏被。
雖躋三事尊，亦起一藝試。
或云科目弊，此語復(fù)有味。
大的方面有扛起重物的力量，小的方面有提瓶的智慧。誰能整頓天下，用此來覆蓋各種才能？輝煌的一百年間，這種制度最為廣泛推行。即使登上三公的高位，也是從一種技藝的考試起步。有人說科舉科目有弊端，這句話又值得品味。
扛鼎力：扛起重物的力量，比喻宏大的才能。
挈瓶智：提瓶的小智，比喻細(xì)微的能力。
頓八纮（hóng）：整頓天下。八纮指八方極遠(yuǎn)之地，代指天下。
掩眾器：覆蓋各種才能，指選拔人才。
宏被：廣泛推行。
三事：三公，古代最高官職（如司徒、司馬、司空）。
科目：科舉考試的科目。
此詩為送友人曹器遠(yuǎn)赴臨安參加科舉考試而作。宋代科舉制度成熟，是士人入仕的主要途徑。作者結(jié)合百年科舉的歷史（‘煌煌一百年’）與現(xiàn)實(shí)（‘科目弊’），既肯定其廣泛影響，又隱含反思，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)科舉的復(fù)雜態(tài)度。
詩以議論為主，圍繞科舉制度展開，既肯定其作為人才選拔主流的作用（‘最宏被’），又提及對(duì)其弊端的思考（‘科目弊’），層次清晰。通過贈(zèng)別友人赴試的場(chǎng)景，展現(xiàn)對(duì)士人入仕路徑的關(guān)注，體現(xiàn)宋代科舉文化的深層影響。
顏樂齋修文史終，更千年后有胡公。名存寧海生祠里，神達(dá)青蓮死榻中。饑賑公規(guī)著旴右，私居喪制過遼東。圣門三省工夫在，意合西銘是則同。
空江歲年晏，暮色冰霜?jiǎng) ｘ欙w何冥冥，幾月度砂磧。孤臣欲灑血，萬里書一尺。君王彀雕弓，幸向上林射。
紅顏稱絕代，欲并真無侶。獨(dú)有鏡中人，由來自相許。
虎變記當(dāng)初。剝復(fù)乘除。瘡痍滿目待何如。四十五年彈指過，大隧飛車。詩苑眾芳圖。共此蘧廬。離騷鵩賦總成虛。投飯蒼江修故事，欲告三閭。
放教貴赤一齊行，平地風(fēng)生有翅身。未解刻期爭(zhēng)拜下，御前成個(gè)賞金銀。
遇王風(fēng)，風(fēng)傳我。風(fēng)發(fā)□□，風(fēng)害家緣破。拈弄風(fēng)飆團(tuán)水火。風(fēng)子飍飍，風(fēng)韻閑吟和。順風(fēng)行，迎風(fēng)坐。飲罷真風(fēng)，更枕清風(fēng)臥。施布仁風(fēng)功行大。自許扶風(fēng)，風(fēng)里成因果。
參橫月落轉(zhuǎn)銀河，未盡秦青一曲歌。分付更開三百甕，與君沉醉未為多。
宇胡曰宙，古往來今。往者不滯，來者方新。陽升於旦，帝出乎春。日日歲歲，新新相因。茲水有溪，胡以是名。蒙泉不竭，坎流不盈。前一汲過，后一汲生。生生相易，新新不停。戴氏池塘，居溪之際。觀水有術(shù)，於道有契。舊學(xué)未忘，新功相繼。能濯舊見，以來新意。有子有孫，以書以詩。如溪之新，朝斯夕斯。自彊不息，慎獨(dú)母欺。新而又新，請(qǐng)視茲溪。
西風(fēng)匹馬送君南，兩岳晴開萬里嵐。斧桂再看游月窟，紉蘭兼喜過湘潭。氣吞云夢(mèng)寧論九，璧認(rèn)連城豈待三。我亦懷人歌楚調(diào)，不勝蓬鬢晚毿毿。
青山拱檐楹，淥水鑒毛發(fā)。花香晚更清，鳥語靜不聒。客至不能飲，舉觴聊自罰。坐嘯激清風(fēng)，起舞弄明月。是身如浮漚，起滅在溟渤。百年一彈指，何者為不沒。文章會(huì)消磨，名譽(yù)易衰歇。淵明吾之師，茲理久已達(dá)。
堂扁如心到處聞，鐵厓?cè)~賦始豐文。還家開卷遙相憶，廣巷高樓隔暮云。
古有如來號(hào)定光，百年真相為重裝。面前涌出香爐石，欲使人燒無盡香。
等閑不肯淚雙垂，往事凄迷欲語誰。經(jīng)得寸心如刃割，男兒此處異蛾眉。
風(fēng)雨三更夢(mèng)，江湖萬里心。青燈正愁絕，可惜不能琴。
敢從明世擬由巢，窮骨由來怯漢貂。一寸酬恩心未死，豈堪回施伯通橋。
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