張先生升謫后復職
垂老窮邊眾所悲，
賜環何幸沐恩私。
受廛已脫新編籍，
振鐸還為后學師。
座隱青氈朝結課，
香凝絳帳晝哦詩。
不須更續投湘賦，
好詠菁莪樂盛時。
垂老窮邊眾所悲，
賜環何幸沐恩私。
受廛已脫新編籍，
振鐸還為后學師。
座隱青氈朝結課，
香凝絳帳晝哦詩。
不須更續投湘賦，
好詠菁莪樂盛時。
年近老邁卻被貶至偏遠邊地，眾人皆為此悲傷；有幸被召回復職，蒙受皇恩是何等幸運。如今獲得居所，已脫離貶謫后的新編戶籍；重新執鐸講學，再做后學之師。清晨在青氈覆蓋的座位前安排課程，白天于香氣縈繞的絳帳中吟誦詩歌。不必再續寫如《吊屈原賦》般的悲嘆之作，應詠唱《菁莪》之詩來歌頌盛世。
垂老：接近老年。
窮邊：偏遠的邊境。
賜環：古代大臣被貶后被召回，因“環”與“還”同音，故用“賜環”指代召回復職。
受廛（chán）：指獲得官府分配的宅地，此處指脫離貶謫后的編戶，恢復正常身份。
振鐸（duó）：搖響木舌銅鈴，古代用于宣布政令或講學，此處指重新從事教育工作。
青氈：代指清寒但堅守的學官生活。
絳帳：紅色帳幕，漢代馬融講學設絳帳，后指代講學之處。
投湘賦：指賈誼過湘水時所作《吊屈原賦》，后借指貶謫的悲嘆之作。
菁莪（jīng é）：《詩經·小雅》篇名，贊美培育人才，此處指代教育興盛的盛世之音。
此詩應為張先生被貶至偏遠邊地后又獲召回復職時所作。背景或為張先生年老被貶，眾人悲其遭遇；后蒙皇恩復職為學官，詩人以此詩祝賀，既感慨其坎坷，又贊其復職后重掌教席的積極狀態。
全詩圍繞張先生貶謫復職的經歷展開，前半寫其命運轉折（貶謫之悲→復職之幸），后半狀其講學生活（結課哦詩），末句以“詠菁莪”收束，點明歌頌盛世的主旨。詩中既體現對個人際遇的關懷，也反映對教育興盛的期待，是一首兼具情感與深意的賀詩。
麒麟早貴掛朝冠。自合侍金鑾。收拾經綸事業，從容游戲人間。 祗今侍彩，符分楚甸，名在蓬山。直待疏封大國，秋光長映朱顏。
金鴨香銷錦繡帷，笙歌叢里醉扶歸。 少年一段風流事，只許佳人獨自知。
身是菩提樹，心如明鏡臺。 時時勤拂拭，莫使染塵埃。
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。 春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。(渡 一作：度)
樓上春寒山四面，桃李不須夸爛漫，已輸了春風一半。
天生百種愁，掛在斜陽樹。綠葉陰陰占得春，草滿鶯啼處。 不見生塵步。空憶如簧語。柳外重重疊疊山，遮不斷、愁來路。
清池過雨涼，暗有清香度。縹緲娉婷絕代歌，翠袖風中舉。 忽斂雙眉去。總是關情處。一段江山一片云，又下陽臺雨。
顧渚吳商絕，蒙山蜀信稀。千叢因此始，含露紫英肥。
初映鉤如線，終銜鏡似鉤。遠澄秋水色，高倚曉河流。
激曲縈飛箭，浮溝泛滿卮。將來山太守，早向習家池。
不資冬日秀，為作暑天寒。先植誠非鳳，來翔定是鸞。
雨合飛危砌，天開卷曉窗。 齊平聯郭柳，帶繞抱城江。
夾岸凝清素，交枝漾淺淪。 味調方薦實，臘近又先春。
疏鑿徒為巧，圓洼自可澄。倒花紛錯秀，鑒月靜涵冰。
噴日舒紅景，通蹊茂綠陰。終期王母摘，不羨武陵深。
