次韻錢顗見贈入學聽講
文翁治蜀澤民深，
贛守無堪愧士林。
長育務先庠序教，
講磨思見圣賢心。
今茲未肯孤毫善，
學者尤宜念寸陰。
三百馀篇金石奏，
席間愿聽得遺音。
文翁治蜀澤民深，
贛守無堪愧士林。
長育務先庠序教，
講磨思見圣賢心。
今茲未肯孤毫善，
學者尤宜念寸陰。
三百馀篇金石奏，
席間愿聽得遺音。
文翁治理蜀地施恩百姓情誼深厚，我作為贛州太守無德無能愧對士林。培育人才務必優先興辦學校教育，研討學問更要領悟圣賢的思想精髓。如今不愿辜負微小的善行，求學者更應珍惜每一寸光陰。《詩經》三百多篇如金石之音奏響，希望在席間能聽到那失傳的雅韻。
文翁：西漢蜀郡太守，重視教育，曾在成都設學官，史載其“仁愛好教化”。
澤民：施恩于百姓。
贛守：作者自指任贛州太守時的身份。
庠序（xiáng xù）：古代地方學校，商稱序，周稱庠。
講磨：研討切磋，“磨”通“摩”。
毫善：微小的善行。
寸陰：短暫的光陰，指時間寶貴。
三百馀篇：指《詩經》，《詩經》共311篇，此處概稱。
金石奏：鐘磬等樂器演奏，代指《詩經》雅正的樂調。
遺音：失傳的雅正之音，喻指經典中的深意。
此詩為作者次韻酬答錢顗贈詩而作，當創作于其任贛州太守期間。詩中回應“入學聽講”之事，體現宋代士大夫重視教育、倡導儒學傳承的時代風氣，亦可見作者作為地方長官的教化責任意識。
全詩以“勸學重教”為核心，借文翁典故強調教育的重要性，既自謙治績不足，又鼓勵學者珍惜光陰、研習經典，體現了儒家“以文化人”的治政理念，語言平實而意蘊深遠。
功名適意片云過，措大風情老未磨。 斗酒盡時謀婦得，小詩成后喚兒歌。 江湖萍散愁云隔，門巷苔深舊雨多。 高調數來吾已怯，春風花鳥奈愁何。
七夕今朝看碧霄，牽牛織女渡河橋。 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
誰知幽谷里，真有壽陽妝。
楝花風起漾微波，野渡舟輕客自過。 沙上兒童臨水立，戲將萍藻飼黃鵝。
，芭葦彌望，朔吹乍靜，山氣乍昏復明，起與仲羲登橋縱目，霜月遍野，情懷恍然，口占紀行，求仲羲印可朔風吹破帽，江空歲晚，客路正冰霜。暮鴉歸未了，指點旗亭，弭棹宿河梁。荒煙亂草，試小立、目送斜陽。尋舊游、恍然如夢，展轉意難忘。堪傷。山陽夜笛，水面琵琶，記當年曾賞。嗟老來、風埃憔悴，身世微茫。今宵到此知何處，對冷月、清興猶狂。愁未了，一聲漁笛滄浪。
綠房深窈。疏雨黃昏悄。門掩東風春又老。琪樹生香縹緲。一枝晴雪初乾。幾回惆悵東闌。料得和云入夢，翠衾夜夜生寒。
客從遠方來，贈我漆鳴琴。 木有相思文，弦有別離音。 終身執此調，歲寒不改心。 愿作陽春曲，宮商長相尋。
燈前兒女小團圞。歲將闌。夜將殘。一度逢春，一度減朱顏。明日東風三十二，又添得，二毛侵，鬢底斑。世問世間行路難。 身世閑。天地寬。往事往事恨未了，長恨儒冠。爆竹聲中，春又到柴關。一任黃塵門外擾，且留取，舊梅花，獨自看。
妾乘油璧車，郎騎青驄馬。 何處結同心，西陵松柏下。
官渡。官渡。猶記畫橈去路。小憐歌扇誰尋。歲歲東風恨深。恨深恨深深恨。風外落紅幾陣。
青荷蓋綠水。 芙蓉發紅鮮。 下有并根藕。 上生同心蓮。
幾年不到晝橋西。路依稀。回首淡煙殘柳，昔游非。笛聲何處悲。故人不見夢魂迷。草萋萋。幾度倚闌，欲寄舊相思。相思無盡期。
秋風入窗里。 羅帳起飄揚。 仰頭看明月。 寄情千里光。
誰寫江南一段秋，妝點錢塘蘇小樓？樓中多少愁！楚山無斷頭。
暫出白門前，楊柳可藏烏。 郎作沈水香，儂作博山爐。
