次韻送胡教諭炳文如金陵二首 其一
子有山中田，何不力自耕。
曰予抱奇志，犯軷為此行。
于茲匏瓜系，曷若鳳凰鳴。
徒步未可料，一日秉國成。
老夫察時義，不待易四營。
大物苦難運，高位防易傾。
茍且忝一命，奔走疲送迎。
鄉里政自佳，歸來訓諸生。
子有山中田，何不力自耕。
曰予抱奇志，犯軷為此行。
于茲匏瓜系，曷若鳳凰鳴。
徒步未可料，一日秉國成。
老夫察時義，不待易四營。
大物苦難運，高位防易傾。
茍且忝一命，奔走疲送迎。
鄉里政自佳，歸來訓諸生。
你在山中擁有田地，為何不親自努力耕種呢？你說自己懷有奇特的志向，所以冒著旅途的艱難去這一趟。如今像匏瓜一樣被束縛，哪比得上像鳳凰般鳴叫施展才華。徒步遠行的結果難以預料，說不定有一天能執掌國家大政。我觀察時勢的道理，不用多次謀劃就已明白。重大的事情難以運作，身處高位要防備容易傾覆。如果只是勉強擔任一個官職，疲于奔走去迎來送往。其實家鄉的環境也很好，回來教導學生也不錯。
力自耕：親自努力耕種。
犯軷（fá）：軷是古代出行時祭路神的儀式，犯軷指冒著旅途的艱難。
匏瓜系：出自《論語》“吾豈匏瓜也哉，焉能系而不食”，比喻人不得志，無所作為。
秉國成：執掌國家大政。
易四營：《周易》中有“四營而成易”，這里指多次謀劃。
忝一命：勉強擔任一個官職。
具體創作時間和地點難以確切考證。從詩的內容推測，當時社會可能仕途競爭激烈、局勢復雜。友人胡教諭炳文打算前往金陵謀求發展，詩人寫下此詩表達自己的看法和關切。
這首詩主旨是對友人仕途選擇的勸誡。其特點是語言質樸，情感真摯。通過意象和對比手法，展現出對人生不同道路的思考，在勸誡友人的詩中具有一定的代表性。
愁入云遙，寒禁霜重，紅燭淚深人倦。情高轉抑，思往難回，凄咽不成清變。風際斷時，迢遞天涯，但聞更點。枉教人回首，少年絲竹，玉容歌管。 憑作出、百緒凄涼，凄涼惟有，花冷月閑庭院。珠簾繡幕，可有人聽？聽也可曾腸斷？除卻塞鴻，遮莫城烏，替人驚慣。料南枝明月，應減紅香一半。
落落梧桐樹，何年作鳳鳴。 試看千古翠，流盡一溪聲。
杳杳云間路，重重隔翠林。 數聲清夜后，來伴月邊吟。
泉下骨應朽，幽魂獨未消。 幾番清夜月，孤影度南橋。
為懷陶靖節，無復見其人。 誰種橋邊柳，猶含舊日春。
路接張涇近，塘連谷水長。 一聲清鶴唳，片月在滄浪。
云步凌波小鳳鉤。年年星漢踏清秋。只緣巧極稀相見，底用人間乞巧樓。 天外事，兩悠悠。不應也作可憐愁。開簾放入窺窗月，且盡新涼睡美休。
常將公道選諸生，不是鴛鴻不得名。天上宴回聯步武， 禁中麻出滿寰瀛。簪裾盡過前賢貴，門館仍叨舊學榮。 看著鳳池相繼入，都堂那肯滯關營。
越王宮里如花人，越水谿頭采白蘋.白蘋未盡人先盡，誰見江南春復春。
偶來結束成登眺，獨立蒼茫散暮愁。 地入秦淮千嶂出，天分南北一江流。 潮隨返照沖長島，鳥入深云是故丘。 自信久無蕉鹿夢，浮名應愧釣魚舟。
南關何處日孤征，歸夢先春幾百程。 今日送春猶是客，孤城寒雨不勝情。
萬點胭脂落日烘。坐間酒面散微紅。誰教艷質撩潘鬢，生怕朝云逐楚風。 尋畫燭，照芳容。夜深兩行錦燈籠。朱唇翠袖休凝佇，幾許春情睡思中。
花信風高雨又收。風雨互遲留。無端燕子，怯寒歸晚，閑損簾鉤。 彈棋打馬心都懶，攛掇上春愁。推書就枕，鳧煙淡淡，蝶夢悠悠。
少年心醉杜韋娘。曾格外疏狂。錦箋預約西湖上，共幽深、竹院松窗。愁夜黛眉顰翠，惜歸羅帕分香。 重來一夢覺黃粱?？諢熕⒚?。如今眼底無姚魏，記舊游、凝佇凄涼。入扇柳風殘酒，點衣花雨斜陽。
奐奐新宮，禮樂其融。爾德惟賢，爾□維忠。 為忠以公，斯筵是同。人之醉我，與我延賓。 奐奐新宮，既奐而輪。其固如山，其儼如云。 其寢斯安，□□□分。我既考落，以燕群臣。 奐奐新宮，既祭既延。我□□鏞，于以醉賢。 有禮無愆，我有斯宮。斯宮以安，康后萬年。
