一字百題示商君祥 其五十八 師
絳帳風流遠，
青襟禮貌驕。
定須防射羿，
何必問嘲韶。
絳帳風流遠，
青襟禮貌驕。
定須防射羿，
何必問嘲韶。
師道傳承如絳帳講學的風流傳統般久遠，學子們身著青襟，以恭敬的禮節展現出對師道的尊崇。定要防備如后羿射日般對師道的挑戰，又何必在意那些對雅正之樂（師道）的嘲笑呢？
絳帳：東漢馬融講學，設絳色帷帳，后以“絳帳”代指師席或講學之處。
青襟：《詩經·鄭風·子衿》“青青子衿”指學子服裝，此處代指學生。
射羿：后羿善射，《孟子》載逢蒙學射于羿，后殺羿，此處喻學生對師道的潛在挑戰。
嘲韶：韶為舜時雅樂，孔子稱“盡美盡善”，“嘲韶”指對雅正之樂（師道）的輕視。
此詩為元好問《一字百題示商君祥》組詩之一，約作于金末元初。商君祥（商挺）為元初學者，元好問以“師”為題，通過組詩探討師道精神，反映亂世中對文化傳承、教育倫理的思考。
詩以“師”為核心，既贊師道傳承之遠、學子敬師之誠，又警防對師道的挑戰與輕慢，體現對師道尊嚴的維護與文化傳承的深切關注，是元好問“以詩載道”文學觀的典型體現。
抱城水南流，春來綠漸肥。蔣山繞其北，白云相委蛇。精藍割山光，修竹何猗猗。岸回林梢密，桃李能成蹊。置堂于此間，非瓦而茅茨。據榻攬峰岫，開窗弄漣漪。堂前何所有？魚鳥常忘機。堂后何所有？兒女從玩癡。堂中何所有？夕陰與朝暉。壁間復何有？舊拓兼新詩。人言此堂陋，華廡宜纖兒?；蛟拼颂闷?，當路誰高棲？自從堂之成，使我壯志虧。寧馨必匿笑，焉知曠士懷！
門掩馀寒綠盡生，小廊凈掃稱閒行。春陰庭角云如墨，襯出江梅半樹明。
一雨海棠盡，閑庭春已歸。池蛙空閣閣，梁燕自飛飛。晼晚時不與，蹉跎心有違。鄰園猶可借，聊探牡丹肥。
會見侵邊警，寧論距海憂。南藩隳緬越，左股折蠻甌。群醉誰先覺？孤忠入九幽。圖窮心不滅，詩就涕應流。
婉婉雙棲子，俄成寡鵠哀。戲言終不負，烈意苦難回。乳藥中宵覺，離魂七日才。憑君續原鬼，莫說望思臺。
朝官酸黠飾文儒，外官猾鄙矜走趨。營營逐逐各自喜，風氣所域無賢愚。江南今日信仕國，腳靴手板尤睢盱。嵯峨高牙坐開府，轅門千金闐肩輿。曉風霍霍日照旆，排頭競進紛冠裾。分庭塞坐交耳語，飛鉗巧諜咸有圖。少年票姚逞眉睫，羸老答颯拈髭須。大臣欠伸日加午，倏忽潰散隨仆奴。洶洶一鬨竟何取，寧有智慮裨吁謨。造物著吾百僚底，飽看頗得言其粗。爾曹亦自關世運，吾屬為虜深可吁。
曾聞襲美語天隨，漁者猶容世外才。今日青衫雜蛙黽，羨君漁具畫中來。
海畺信無事，滬瀆復多娛。人意消歌舞，江波動畫圖。名浮真得損，計左遂成迂。誰見樓中客，燈前坐欲枯。
兀兀騰騰地，聞歌稍覺悲。孤懷時自振，百折理何疑。氣已隨年減，才應與世衰。龍蛇書累紙，賴汝作雄奇。
稱詩有高學，云以澀為貴。子豈真可人，所詣遽爾邃。詩懷文字前，未得殆難會。即論句法秘，大事匪狡獪。初如咀橄欖，枯中說滋味。終乃啖枇杷，甘平宜渴肺。子詩實早就，流宕可毋畏。試回刻意功，一極才與思。向來謬見推，淺語不予贅。仍當摹千文，為君題晚翠。
所積亦已久，誰能默不言。探喉殊整暇，出手見淵源。軼事皆庭訓，高才定宿根。宣南朋好盡，忍觸舊巢痕。
仁義既灰死，何時會復然？有人慕圣任，引為己所患。一朝欲舍去，究彼不二門。某甲業頗賤，哀子壯且醇。已矣幸少須，胡為浪踆踆？
窮年刻意獨何為，吩咐秋風為一吹。自欲登樓托疏放，難從倚市論妍媸。松江幾曲潮皆滿，好月連宵睡較遲。可笑希文腸太熱，強持酒淚作相思。
歲不我與寒始來，何以娛君梅正開。村中有君梅有主，知君耐寒心似梅。寒入枝頭春又入，坐閱人間歲華急。對梅無言三嘆息，梅不能言對以臆。庾嶺歸來君未老，十年村居惜懷抱。雪中覓路影應孤，月下扣門衣自縞。相從滬瀆足清歡，世外吾儕盡往還。誦我詩中元有畫，朱霞白鶴滿空山。
萬事慚強聒，中年偏寡歡。養精勤閉目，留待老來看。
