經(jīng)童
盈門修鄭校，同隊執(zhí)韋經(jīng)。
蘇子應千里，徐兒向九齡。
雁行成次序，鶯語太丁寧。
堪笑西城老，朝朝酷教刑。
盈門修鄭校，同隊執(zhí)韋經(jīng)。
蘇子應千里，徐兒向九齡。
雁行成次序，鶯語太丁寧。
堪笑西城老，朝朝酷教刑。
滿門的學童在認真研讀鄭玄校注的經(jīng)典，一同學習的學童手持韋編的經(jīng)書。像蘇軾這樣的才子應是千里挑一，徐防這樣的神童才九歲。學童們排列整齊如雁行有序，說話如黃鶯啼鳴般清脆叮囑。真可笑那西城的老學究，天天嚴厲地施行體罰。
盈門：滿門。
修鄭校：研讀鄭玄校注的經(jīng)典，鄭玄是東漢著名經(jīng)學家。
韋經(jīng)：用皮繩編聯(lián)的經(jīng)書。
蘇子：指蘇軾，這里泛指有才學的人。
徐兒：指徐防，東漢人，九歲通《論語》《尚書》。
雁行：像大雁飛行一樣排列有序。
丁寧：同“叮嚀”，叮囑。
酷教刑：嚴厲地施行體罰。
具體創(chuàng)作時間和地點不詳。從詩的內(nèi)容推測，可能是詩人看到學童們學習的場景，有感于當時的教育方式而創(chuàng)作。當時可能存在傳統(tǒng)的嚴厲教學模式，而詩人對這種方式并不認同。
這首詩主旨是描繪學童學習的情景并對教育方式發(fā)表看法。其突出特點是語言生動、情感鮮明，通過對比展現(xiàn)不同形象。在文學上雖可能影響不大，但生動反映了當時學童學習的狀況和教育現(xiàn)象。
功名適意片云過，措大風情老未磨。 斗酒盡時謀婦得，小詩成后喚兒歌。 江湖萍散愁云隔，門巷苔深舊雨多。 高調(diào)數(shù)來吾已怯，春風花鳥奈愁何。
七夕今朝看碧霄，牽牛織女渡河橋。 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
誰知幽谷里，真有壽陽妝。
楝花風起漾微波，野渡舟輕客自過。 沙上兒童臨水立，戲?qū)⑵荚屣朁S鵝。
，芭葦彌望，朔吹乍靜，山氣乍昏復明，起與仲羲登橋縱目，霜月遍野，情懷恍然，口占紀行，求仲羲印可朔風吹破帽，江空歲晚，客路正冰霜。暮鴉歸未了，指點旗亭，弭棹宿河梁。荒煙亂草，試小立、目送斜陽。尋舊游、恍然如夢，展轉(zhuǎn)意難忘。堪傷。山陽夜笛，水面琵琶，記當年曾賞。嗟老來、風埃憔悴，身世微茫。今宵到此知何處，對冷月、清興猶狂。愁未了，一聲漁笛滄浪。
綠房深窈。疏雨黃昏悄。門掩東風春又老。琪樹生香縹緲。一枝晴雪初乾。幾回惆悵東闌。料得和云入夢，翠衾夜夜生寒。
客從遠方來，贈我漆鳴琴。 木有相思文，弦有別離音。 終身執(zhí)此調(diào)，歲寒不改心。 愿作陽春曲，宮商長相尋。
燈前兒女小團圞。歲將闌。夜將殘。一度逢春，一度減朱顏。明日東風三十二，又添得，二毛侵，鬢底斑。世問世間行路難。 身世閑。天地寬。往事往事恨未了，長恨儒冠。爆竹聲中，春又到柴關。一任黃塵門外擾，且留取，舊梅花，獨自看。
妾乘油璧車，郎騎青驄馬。 何處結同心，西陵松柏下。
官渡。官渡。猶記畫橈去路。小憐歌扇誰尋。歲歲東風恨深。恨深恨深深恨。風外落紅幾陣。
青荷蓋綠水。 芙蓉發(fā)紅鮮。 下有并根藕。 上生同心蓮。
幾年不到晝橋西。路依稀。回首淡煙殘柳，昔游非。笛聲何處悲。故人不見夢魂迷。草萋萋。幾度倚闌，欲寄舊相思。相思無盡期。
秋風入窗里。 羅帳起飄揚。 仰頭看明月。 寄情千里光。
誰寫江南一段秋，妝點錢塘蘇小樓？樓中多少愁！楚山無斷頭。
暫出白門前，楊柳可藏烏。 郎作沈水香，儂作博山爐。
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