雜詩示兒 其二
吾聞燕國公，爨火照書策。
范相未遇時，帳中盈煙跡。
貴盛相門兒，貧賤無家客。
青云與泥涂，勤苦同一轍。
志學抱堅心，寧為境所易。
誦讀知其人，尚友若咫尺。
流光駒過隙，分陰抵拱璧。
毋令寡母心，戚戚憂乾沒。
吾聞燕國公，爨火照書策。
范相未遇時，帳中盈煙跡。
貴盛相門兒，貧賤無家客。
青云與泥涂，勤苦同一轍。
志學抱堅心，寧為境所易。
誦讀知其人，尚友若咫尺。
流光駒過隙，分陰抵拱璧。
毋令寡母心，戚戚憂乾沒。
我聽說燕國公張說，曾在灶火旁讀書，火光映照著書簡；范仲淹未顯達時，帳中滿是燈煙熏過的痕跡。無論是權貴宰相家的子弟，還是貧窮無依的游子；無論日后是飛黃騰達還是身處困境，勤奮刻苦都是同樣的道理。立志學習要抱有堅定之心，豈能被環境輕易改變？誦讀他們的著作能了解其為人，與古賢為友如同近在咫尺。時光如白駒過隙飛逝，每一分光陰都價值連城。不要讓母親心中，因你無所成就而憂慮悲傷。
燕國公：指唐代宰相張說，封燕國公，以文學著稱。
爨（cuàn）火：灶火。
范相：指宋代宰相范仲淹，未仕前刻苦讀書。
盈煙跡：帳中燈燭煙熏的痕跡，形容夜讀刻苦。
相門兒：宰相家的子弟。
青云：比喻高位顯達；泥涂：比喻困境。
轍：車輪痕跡，此處指路徑、道理。
尚友：與古人為友，語出《孟子》。
駒過隙：出自《莊子》，比喻時間飛逝。
分陰：極短的時間；拱璧：大玉璧，形容珍貴。
乾沒：指無作為、埋沒。
此詩應為詩人教導兒子時所作，可能創作于兒子求學階段。詩人以歷史上張說、范仲淹等寒門或未顯達時勤奮苦學的事例為鑒，結合不同出身者的成長路徑，勸誡兒子堅定學習之心，體現了傳統家庭教育中重視勤勉、勵志的文化背景。
全詩以‘勤苦同一轍’為核心，通過歷史事例與境遇對比，強調勤奮是跨越階層、成就自我的關鍵；末句以‘寡母心’收束，將勵志與親情結合，既具說教的深刻性，又富情感溫度，是一首典型的訓子勸學詩。
布及崛起秉洪鈞，料事當年若有神。 三尺孤墳封馬鬣，一時直道犯龍鱗。 從容未見回天力，流落空聞棄海濱。 賴有高人秦處士，不防筑室作居鄰。
浪跡煙霞，有酒千鐘，有書五車。任從來蕭散，閑心似水，何堪嫵媚，笑面如花。濯發滄浪，放歌江海，肯被紅塵半點遮。誰知道，抱無名鉅璞，重價難賒。 嘻嗟。大澤龍蛇。且蟠屈、深潛得計些。看淋漓醉墨，神情自足，摩挲雄劍，肝膽無邪。渭水煙蓑，營丘繡袞，出處何嘗有異耶。今何在，但素蟾東出，紅日西斜。
九冬三十夜，寒與暖分開。坐到四更后，身添一歲來。 魚燈延臘火，獸炭化春灰。青帝今應老，迎新見幾回。
龍沫流芳旎旎，犀沈鋸削霏霏。薇心玉露練香泥。壓盡人間花氣。 銀葉初溫火緩，金猊靜褭煙微。此時清賞只心知。難向人前舉似。
有桂生只園，團團擁旌蓋。 靈要挺盤錯，翠色深晻藹。 疑從驚峰移，迦與峨石對。 商飚動閶闔，夜氣凝沆瀣。 清蒼彌六合，芳意函織芥。 華飄廣寒府，金布如來界。 天空氛翳減，閤閤涼月掛。 幽人夜禪起，凈想須脫解。 清游時獨行，真賞聊自學。 妍華易銷落，徒抱自心在。 蒼鶯寧復來，臨風發深慨。
吳下謙謙抱樸孫，妙年應遇長桑君。 素心皦皦恒如月，一寸靈苗手自耘。
花間一壺酒，獨酌無相親。 舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時同交歡，醉后各分散。(同交歡 一作：相交歡) 永結無情游，相期邈云漢。
重城獨隱居，世人寡相識。 回塘路寂寥，深徑花狼籍。 西風思忽生，南泉語還憶。 遙山去意長，大江歸夢直。 日暮立荒原，迢迢望空碧。
雅操端如金同，歲度凌霜傲雪。 風前略露煙梢，示許人窺全節。
蟄鱗伺新春，望極融融歸。 驚禽別舊巢，念遠遲遲飛。 吁君腹至業，歲故志獨違。 心弦世寡聽，意鑒古亦稀。 出關自荷篋，入秦扣誰扉。 埃目若忽失，風雨遠漸微。 將看吐虹章，冷射仙掌輝。
獨留正氣動乾坤，雖死猶生節義存。漫說彈冠非貢禹，青衿一領亦君恩。
共和創自楚江邊，殉節沙洲有隱賢。殷士裸將孤竹死，傷心絕食首陽巔。
拂水搖煙積翠深，闔閭城外晝陰陰。 花飛便作浮萍草，恰似儂家蕩子心。
百尺臺磯瞰碧流，紫陽仙子幾經秋。 游魚何事偏深逝，不道人間有直鉤。
山青云白斗爭高，石路縈紆接野橋。 幾個長松高出屋，門前楊柳未成條。
