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刷刷題

陸軍官學校開校禮成賦呈有棲川熾仁親王

作者: 黃遵憲 (清)

為將不知兵,是謂卒予敵。不教驅之戰,豈能出以律。

桓文節制師,蘇張縱橫策。制勝非有他,所貴在練習。

日本二千年,本以武立國。幕府值季世,犬戎迭相逼。

賢豪爭勤王,蔚成中興辟。環顧五部洲,滄海不可隔。

函關一丸泥,勢難復閉壁。勇夫且重閉,豈曰偃兵革。

天孫茅纏槊,高麗鐵鑄的。古豈無利器,今合借他石。

近年歐羅巴,兵法蓋無匹。廣輪四海圖,上下千年籍。

擇長以為師,悉命譯人譯。廣廈千萬間,多士宅爾宅。

群萃而州處,乃受觀摩益。使指固藉臂,伏足固藉翼。

得一良將才,勝百連城璧。是日營門開,軍容茶火赫。

賢王代臨雍,客卿咸就席。組練簡一千,距躍習三百。

拐馬熟連環,飛炮鳴霹靂。亦有輕氣球,凌風騰千尺。

準人興相撲,馀技及刺擊。粲粲西人服,竦立咸屏息。

王告汝多士,勖哉宜勉力!刃當摩厲須,錐乃脫穎出。

千日可不用,競惕在朝夕。王告汝多士,豺虎在有北。

養汝民脂膏,為民出鋒鏑。汝能捍城民,俾汝公侯伯。

我士曰唯唯,拜手受詔敕。使者睹茲禮,歡忻目屢拭。

念余捧載書,相見藉玉帛。同在亞細亞,自昔鄰封輯。

譬若輔車依,譬若掎角立。所恃各富強,乃能相輔弼。

同類爭奮興,外侮自潛匿。解甲歌太平,傳之千萬億。

譯文

作為將領卻不了解士兵,這是把士兵送給敵人。不加以訓練就驅使他們作戰,怎能讓他們遵守紀律。春秋時齊桓公、晉文公訓練有紀律的軍隊,蘇秦、張儀有縱橫捭闔的策略。克敵制勝沒有別的辦法,關鍵在于訓練。日本兩千年來,本就是以武力立國。幕府到了末世,西方列強不斷逼迫。賢能豪杰爭相為王室效力,促成了明治維新。環顧五洲,大海也不能阻隔交流。像函谷關那樣用一丸泥就能守住的時代,難以再閉關自守了。勇士都重視防守,怎能說要停止軍備。古代有像天孫茅纏槊、高麗鐵鑄的這樣的利器,如今也應借鑒他國之長。近年來歐洲,兵法堪稱無敵。他們有涵蓋四海的地圖,上下千年的典籍。我們選擇其長處為師,讓翻譯人員全部翻譯過來。建造千萬間寬敞的房屋,讓眾多學子有住處。大家聚集在一起,能得到相互觀摩的益處。將領指揮需要依靠士兵,就像身體依靠手臂、腿腳依靠翅膀。得到一位優秀的將領,勝過百座連城。這天軍校營門打開,軍容威武壯觀。賢王代表前來視察,賓客和卿大夫都就座。挑選一千名精兵,練習跳躍等技能。熟練掌握拐馬連環戰術,飛炮聲如霹靂。還有輕氣球,凌風升起千尺高。有人進行相撲,還有劍術等技藝表演。穿著鮮亮西式服裝的人,恭敬站立,大氣都不敢出。賢王告誡眾多學子,要努力啊!刀要磨得鋒利,錐子才能脫穎而出。平時可以不使用,但要時刻警惕。賢王又告誡學子,北方有豺狼虎豹般的敵人。你們靠百姓的脂膏供養,要為百姓沖鋒陷陣。你們能保衛百姓,就能被封公侯伯。學子們應答著,恭敬地接受詔令。使者看到這場典禮,歡喜得多次擦拭眼睛。我捧著和約,帶著禮物前來相見。我們同在亞洲,自古以來就是友好鄰邦。就像頰骨和牙床相互依存,像捕鹿時從兩角牽制。只有各自富強,才能相互輔助。同屬亞洲的國家都奮發圖強,外侮自然就會潛藏消失。大家解下盔甲,高唱太平,讓和平流傳千秋萬代。

注釋

卒予敵:把士兵送給敵人。

以律:遵守紀律。

桓文:齊桓公、晉文公,春秋時霸主,他們的軍隊紀律嚴明。

蘇張:蘇秦、張儀,戰國時縱橫家。

季世:末世。

犬戎:這里代指西方列強。

勤王:為王事盡力,這里指為明治維新效力。

中興辟:指明治維新開辟了新的時代。

函關一丸泥:用一丸泥就能守住函谷關,比喻可以閉關自守。

偃兵革:停止軍備。

天孫茅纏槊、高麗鐵鑄的:泛指古代的利器。

他石:指他國的長處。

歐羅巴:歐洲。

組練:指精兵。

距躍:跳躍。

拐馬熟連環:指熟練掌握某種戰術。

準人:進行相撲的人。

摩厲須:把刀磨鋒利。

競惕:警惕。

豺虎在有北:北方有敵人。

鋒鏑:刀劍和箭頭,指戰爭。

公侯伯:古代的爵位。

載書:和約。

玉帛:禮物。

輔車依:頰骨和牙床相互依存。

掎角立:像捕鹿時從兩角牽制。

創作背景

這首詩創作于日本明治維新時期。當時日本面臨西方列強的壓力,為實現富國強兵,進行了一系列軍事改革,陸軍官學校的開設是其中重要舉措。詩中體現了日本學習西方軍事技術、培養軍事人才的決心,以及希望亞洲國家團結自強的想法。

簡析

此詩主旨是強調軍事訓練和人才培養的重要性,倡導學習西方軍事之長。其突出特點是結合歷史與現實,詳細描繪軍校開校場景。在日本近代文學和軍事思想發展中有一定地位,反映了當時日本的軍事改革思潮。

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