讀書 其二
羲輪攝華年，蟻牽一何迅。
兒時嬉笑情，上與三皇近。
束發薰詩書，智慧厲揚刃。
嗜欲如媧炭，熾此天一寸。
魯叟鏘金石，一擊情芽忿。
至人藹孩提，太始啞啞震。
緬惟嵚崎懷，圪揚激雅韻。
羲輪攝華年，蟻牽一何迅。
兒時嬉笑情，上與三皇近。
束發薰詩書，智慧厲揚刃。
嗜欲如媧炭，熾此天一寸。
魯叟鏘金石，一擊情芽忿。
至人藹孩提，太始啞啞震。
緬惟嵚崎懷，圪揚激雅韻。
太陽運轉帶走青春歲月，時光如蟻爬行何其迅疾。童年嬉笑的情景，仿佛與遠古三皇時代相近。少年時沉浸于詩書，智慧如利刃磨礪得鋒利。欲望如同女媧煉石的炭火，灼燒著這方寸心田?？鬃拥慕陶d如金石之音，一擊便讓雜念憤懣消散。至人保持孩童般的溫和，原始的本真如嬰孩啼哭般震響。追思那高峻不凡的胸懷，激揚出典雅的韻律。
羲輪：指太陽，古代神話中羲和駕車載日，故以羲輪代指太陽，此處喻時間流逝。
蟻牽：形容時間如螞蟻爬行般細微卻迅速，極言時光飛逝。
三皇：傳說中上古三位賢君，通常指伏羲、神農、黃帝，代指遠古時代。
束發：古代男子十五歲束發為髻，代指少年時期。
媧炭：化用女媧煉石補天典故，此處喻欲望如煉石之火般熾熱。
魯叟：指孔子，孔子為魯國人，故稱'魯叟'。
至人：道家指道德修養達到最高境界的人，《莊子·逍遙游》：'至人無己'。
嵚崎（qīn qí）：山勢高峻，喻人品高潔、卓異不凡。
此詩應為作者讀書時回顧人生歷程所作。通過對童年至少年時期的時光流轉與讀書修身的追憶，反映其以圣賢之學滋養心靈、克制欲望的人生感悟，具體創作時間及作者背景無明確史料記載，當為個人讀書抒懷之作。
全詩以時間為線，從童年純真到少年向學，再到以圣賢之學克制欲望、回歸本真，層層遞進，強調讀書對修身養性、提升精神境界的重要作用。語言凝練，用典自然，將時光流逝的悵惘與精神成長的堅定融合，展現了深厚的文學素養與深刻的人生思考。
邊愁隱隱上顛毛，肺病那堪轉側勞？ 惟有空庭一片月，漫移花影護征袍。
向來曾作舍身歌，今日登臨意若何？ 指點封疆余獨感，蕭疏鬢發為誰皤！ 劍分胡餅從人后，手掬流泉已自多。 回首朱門歌舞地，尊前列鼎問調和。
新歲新擊鼓，普施新法雨， 萬物盡從新，一一就規矩。 普賢大士忻，乘時打門戶。 放出白象王，遍地無尋處。
萬籟蕭然景已秋，繁音飛遞上高樓。庭柯也解傷遲暮，并作西風一夜愁。
數家雞犬水云鄉，隔斷紅塵路渺茫。洞口桃花自開落，不知人世幾滄桑。
空庭如水露團團，斫地高歌把盞看。觸我雄心齊起舞，霜華氣迫月華寒。
釀花時節雨煙籠，濃綠深青襯淺紅。觀稼水田驚鷺起，杖藜人立畫圖中。
綠章連日乞春陰，為護名花小院深。擊缽有聲皆戛玉，投囊無句不堆金。
湖山千里供舒嘯，風月雙清助朗吟。坡老肚皮何處合，肯招時輩共談心。
敢云此地絕囂塵，灑落如君信可人。嘯傲園林過盛夏，唱酬歌曲擬陽春。
山齋徑辟三三曲，海屋籌添一一頻。千里神交原夙契，豈惟杯酒日相親。
到處已無花可吹，東風猶自舞殘枝。 山僧只解關門睡，春去春來總不知。
我祖之真，是真非真。 我父之贊，是贊非贊。 非是是真，非贊是贊。 塞破虛空，斷楊岐旨， 滅臨濟宗。分付寂靜水， 打鳳羅龍。
勿謂茅茨陋，棲心即有馀。非同諸葛臥，頗類靜名居。
面壁思禪理，向陽觀道書。回頭視華屋，韁瑣宿蘧廬。
龍飛虎變仰光輝，九御親承制作垂。 祀輅斿明崇廟典，經筵燭晃肅朝儀。 長春寶樹花獻，太液祥云五色移。 環海車書皇帝有，安州不制《大風》詞。
文見本書魏野一○。夏夜與臧奎魏野會宿河亭聯句三十韻。
麻溪渡口古灘頭，萬疊青山繞四周。 地僻鼎分三縣界，淵澄輻輳兩川流。 客槎時下佗山木，漁槳偏歸暮雨舟。 寂寞一年曾再到，可憐異代謫仙游。
