自題國朝詩正氣集
忠孝節義事，史傳志乘詳。
詠嘆興感易，重此歌詩章。
所以載筆者，聯珠標群芳。
英辭鼓正氣，豈惟闡幽光。
往古難盡數，斷自今虞唐。
醇化二百載，盛碑碣祠坊。
但計歌詩篇，萬首羅琳瑯。
所見擇尤雅，闕者待補亡。
一讀一擊節，其氣至大剛。
比日星河岳，如芝蘭鸞皇。
教癢塾婦孺，播管弦宮商。
油然孝弟生，幡然頑懦良。
勝彼志傳文，長吟沁肝腸。
愿傳萬本讀，振世扶綱常。
忠孝節義事，史傳志乘詳。
詠嘆興感易，重此歌詩章。
所以載筆者，聯珠標群芳。
英辭鼓正氣，豈惟闡幽光。
往古難盡數，斷自今虞唐。
醇化二百載，盛碑碣祠坊。
但計歌詩篇，萬首羅琳瑯。
所見擇尤雅，闕者待補亡。
一讀一擊節，其氣至大剛。
比日星河岳，如芝蘭鸞皇。
教癢塾婦孺，播管弦宮商。
油然孝弟生，幡然頑懦良。
勝彼志傳文，長吟沁肝腸。
愿傳萬本讀，振世扶綱常。
忠孝節義的事跡，史傳和地方志已詳細記載。用詩歌詠嘆感懷更容易，因此重視這些詩歌篇章。所以記錄者將它們串聯如珠，標舉為群芳。華美的辭章鼓蕩正氣，豈止是彰顯幽微之光。往古之事難以盡數，截取本朝自盛世開始。淳厚教化二百年，遍布碑碣祠堂牌坊。單論歌詠的詩篇，萬首羅列如美玉琳瑯。所選皆尤其雅正之作，缺失的待后人補亡。每讀一次便擊節贊嘆，其氣至大至剛。可比日星河岳之永恒，如芝蘭鸞鳳之高潔。讓學校婦孺皆能傳唱，融入管弦音樂之中。自然生起孝悌之心，頑劣懦弱者也能變好。勝過那些志傳文字，長吟更能沁入肝腸。愿傳抄萬本供人閱讀，振救世道扶持綱常。
志乘：地方志。乘，春秋時晉國史書稱《乘》，后泛指史書。
聯珠：比喻優秀作品連貫如珠串，此處指詩集編纂。
醇化：淳厚的教化，指清朝推行的道德教化。
教庠塾：指學校，庠、塾均為古代學校名稱。
宮商：五音中的兩音，代指音樂。
孝弟：即孝悌，孝順父母，敬愛兄長。
此詩為作者為自纂詩集《國朝詩正氣集》所作題詩，約創作于清代中期。當時清廷重視儒家綱常教化，作者選編本朝詩歌中彰顯忠孝節義的作品，通過題詩闡明編纂意圖：認為詩歌比史傳更易感化人心，欲以詩教弘揚正氣、維護社會倫理。
全詩主旨明確，強調詩歌在道德教化中的獨特作用，認為其能深入民間、沁潤人心，勝過史傳文字。通過列舉詩集編纂的標準（擇雅補亡）、詩歌的價值（比德天地）及社會效用（敦化風俗），系統闡述了“以詩載道”的文學觀，體現清代中期重教化的文學思潮。
林巒十里上巉巖，飛檻初憑縹緲間。 夔子風煙依白帝，夜郎耕稼接鳥蠻。 砌橫亂石遙臨澗，門對高峰近帶山。 咫尺驚湍呈莫測，每來登此念鄉關。
墨綬銅章招我輩，石田茅屋稱詩人。君看懷葛陶元亮，只戴東籬漉酒巾。
南宮畫燭春如夢，北道旗亭淚滿衿。江海風潮千萬里，都來此地作離聲。
雙雙玉佩朝丹闕，窅窅仙橋斷綵虹。但喜兩心如海月，千秋萬歲掛天東。
野老傳此水，源與洪河透。潺潺浩難窮，雨雹灑晴晝。
巖頭白龍掛，灘前寒玉漱。不見瑩心人，客衣冷如漚。
興來寫菊似涂鴉，誤作枯藤纏數花。 筆落一時收不住，石稜留得一拳斜。
書畫非小道，世人形似耳。 出筆混沌開，入拙聰明死。 理盡法無盡，法盡理生矣。 理法本無傳，古人不得已。 吾寫此紙時，心入春江水。 江花隨我開，江月隨我起。 把卷坐江樓，高呼曰子美。 一嘯水云低，圖開幻神髓。
舟行將八閘，湖水蕩無涯。 漁艇千家岸，蘆花一色沙。
地傾水瀉須憑閘，千里雷車信怒嗥。 卷浪拋開珠散彩，崩空舞碎雪分濤。 七十二門向北牢，東歸此去漸憑高。 錦云旋繞織秋袍，仙障中分虎勢絳。 鳴鑼擊鼓壯滔滔，行人駐看躍淵艚。 飛帆擁簇駕圖旄，推窗卷幔得揮毫。
千回百折故城河，東傾西長分嵯峨。 白楊灌木參天柯，處處成行古道么。 古?；谋畯R逶迤，水流浪打雪狼窩。 行路之人嗟嘆多，崢嶸斧削飛巖坡。 樓船畫鼓快如梭，錦纜人來寸寸呵。 歸空糧艘爭天摩，歌聲歌徹青云和。
富貴本無心，何事故鄉輕別?？杖窃丑@鶴怨，誤薜蘿秋月。 囊錐剛強出頭來，不道甚時節。欲命巾車歸去，恐豺狼當轍。
百年強半，高秋猶在天南畔。幽懷已被黃花亂。更恨銀蟾。故向愁人滿。 招呼詩酒顛狂伴。羽觴到手判無算。浩歌箕踞巾聊岸。酒欲醒時，興在盧仝碗。
千巖競秀。西湖好是春時候。誰知梅雪飄零久。藏白收香，空袖和羹手。 天涯萬里情難逗。眉峰豈為傷春皺。片愁未信花能繡。若說相思，只恐天應瘦。
銀河牛女年年渡。相逢未款還憂去。珠斗欲闌干。盈盈一水間。 玉人偷拜月?？嗪薮掖覄e。此意愿天憐。今宵長似年。
獨木小舟煙雨濕。燕兒亂點春江碧。江上青山隨意覓。人寂寂。落花芳草催寒食。 昨夜青樓今日客。吹愁不得東風力。細拾殘紅書怨泣。流水急。不知那個傳消息。
