儀真和同官韻二首 其一
先生文采似班揚，俗子何能較短長。
顧我未知全璧否，期君聊復善刀藏。
壯懷欲寫須更仆，勝日能來對舉觴。
青紫不須分失得，舊游多少困槐黃。
先生文采似班揚，俗子何能較短長。
顧我未知全璧否，期君聊復善刀藏。
壯懷欲寫須更仆，勝日能來對舉觴。
青紫不須分失得，舊游多少困槐黃。
先生的文采如同漢代班固、揚雄般卓越，平庸之輩又怎能評判其中的高下。我自愧不知是否能如完璧般完整領悟，只期望您暫且收斂才學以保周全。胸中的豪情想要抒發，卻需長篇累牘方能盡述；若有良辰吉日，愿與您相對舉杯共飲。不必為仕途得失斤斤計較，當年同游的舊友，多少人仍困于科舉之途。
班揚：漢代史學家、文學家班固與辭賦家揚雄，代指文采卓越之人。
較短長：比較優劣。
全璧：用“完璧歸趙”典故，指完整無缺，此處喻指對才學的全面掌握。
善刀藏：出自《莊子·養生主》“善刀而藏之”，意為將刀擦拭干凈收藏，比喻收斂才學或適可而止。
更仆：原指更換仆人，后引申為事情繁多，難以盡述。
青紫：古代高官服色，代指仕途顯達。
槐黃：指科舉考試，因科舉多在秋季，槐樹泛黃時，故稱。
此詩為宋代詩人在儀真（今江蘇儀征）任上與同僚唱和之作。宋代官場文人雅集唱和之風盛行，詩人與同官（同僚）相互贈詩，內容多涉及才學切磋、仕途感慨。具體創作時間當在詩人任職儀真期間，此時詩人或已歷經宦海，對仕途得失有較深感悟，故詩中流露出對才學的推崇與對科舉困局的感慨。
詩通過對同僚才學的贊譽、自身才學的謙遜、共飲的期待及對仕途科舉的感慨，展現宋代文人同僚間的雅正交游。用典精妙，情感真摯，既體現文人相惜的情誼，也反映對科舉仕途的理性思考，是宋代唱和詩中兼具文學性與現實性的作品。
古木寒林欲斷魂，家山落日近黃昏。相從便問桃源路，絕頂人行何處村。
芳心一點。瘴霧難侵塵不染。冷澹誰看。月轉霜林怯夜寒。一枝孤靜。夢破小窗曾記省。燭影參差。脈脈還如背立時。
漁陽太守之官后，種得桑陰比召棠。麥隴風微云委甸，茅檐日暖雪盈筐。倉庚過去青枝動，戴勝飛來紫椹香。千載先生同此意，為君重賦兩岐章。
著詩催得雨垂垂，連累林鳩逐婦歸。為汝賦晴休怨望，自今已后免分飛。
一幅西湖畫，誰將淡墨揮。水浮孤嶼出，山約五云飛。雨洞猿啼濕，煙林鳥度微。龍舟雙翠楫，曾此夜游歸。
剩彩金刀剪未曾。花枝紅艷舊時聞。看翻蜀錦惱行云。張翰鱸魚江上賤，劉晨靈藥洞邊輕。秋風消盡少年心。
擊柝山城閉，疏燈野店扃。疾風鳴夜谷，晴水動浮星。霜翼歸何晚，鄰機織未停。短歌時自和，愁絕更誰聽。
空山學仙子，妄意笙簫聲。千金得奇藥，開視皆豨苓。不知市人中，自有安期生。今君已度世，坐閱霜中蒂。摩挲古銅人，歲月不可計。閬風安在哉，要君相指似。
大化均天施，黃圖象岳寧。宣風依日月，發號布雷霆。貔虎嚴分鎮，鹓鸞蔚在廷。芝莖聯孔廟，蓂葉茂堯庭。珠米圓圓白，樓桑個個青。謳吟興隴畝，游衍及郊坰。楚俗那三戶，滇童信六經。已知含煦育，復此仰儀刑。使得皇華美，歌應湛露聽。賜衣裁錦段，官醞應瑤瓶。上國崇懷服，熙朝尚德馨。魚書閒粉蠹，雞卜枉軺星。鄂渚翔鸚鵡，燕臺念鹡鸰。歸途回四牡，楓樹失江汀。
歷遍人間。卻羨名山。洞天清、坐聽潺湲。萬株松檜，千頃云煙。好伴琴書，真念道，樂安閑。養就靈鉛，命耀光圓。行功成、蓬島為仙。出離生滅，萬古相傳。既免輪回，六銖掛，去朝元。
燕尾歸艎正穩，鴨頭春水方深。不得同搖楚棹，與君齊到山陰。
前朝詔住棲賢寺，雪夜逃居巖石間。想見煮茶延客處，直緣生死不相關。
飛來雙蛺蝶，羽翅一何翩翩。掠春風而游東園，彼姝者子朱為顏。年十四五，被發齊兩肩。忽來睹此雙蛺蝶，心中以慘然。春風浩浩，歲月行蹉跎。我欲捉蝶以婆娑，蝶以雙飛奈蝶何。
舊歲花殘今又開，去年人去幾曾來。不知明歲花時節，人在天涯回未回。
春蠶吐絲作成繭，辛苦為人身上衣。畫史等閑揮彩筆，女工憔悴倚空機。高堂素壁峰巒出，暮雨朝云夢寐歸。可怪唐朝杜陵老，瘦妻短褐有光煇。
