送王教授之官臨邛
賸喜人從義理趨，卻憂末習墮浮虛。
未通經術先談傳，祇送人言不識渠。
偶向檐頭覓桃李，徑從紙上索鳶魚。
君今去主師儒席，后倦先傳謹在初。
賸喜人從義理趨，卻憂末習墮浮虛。
未通經術先談傳，祇送人言不識渠。
偶向檐頭覓桃李，徑從紙上索鳶魚。
君今去主師儒席，后倦先傳謹在初。
很高興人們追求義理，卻擔憂末流之習陷入浮虛。還沒精通經術就先談論傳注，只聽別人說卻不了解經典本身。偶然在屋檐下尋找桃李，直接從書本上探求鳶飛魚躍的道理。您如今去主持講學之位，教導學生要謹慎地從一開始就打好基礎。
賸喜：很喜，非常高興。
末習：末流之習。
傳：對經典的注釋。
渠：它，這里指經典。
鳶魚：出自《詩經·大雅·旱麓》“鳶飛戾天，魚躍于淵”，代表一種自然的道理和境界。
師儒席：講學的位置。
具體創作時間和地點難以確切考證。當時學術風氣可能存在一些不良現象，如不扎實研究經術，只追求表面的傳注和人云亦云。詩人的友人王教授要去臨邛任職講學，詩人借此詩表達對學術和教育的看法，并對友人提出期望。
這首詩主旨在于強調做學問要扎實，從根本的經術入手，反對浮虛之風。其特點是言辭懇切，勸誡意味濃。在文學史上雖可能影響不大，但反映了當時的學術氛圍和文人對教育的關注。
人似已圓孤月。心似丁香百結。不見謫仙人，孤負梅花時節。愁絕。愁絕。江上落英如雪。
一水盈盈牛與女。目送經年，脈脈無由語。后夜鵲橋知暗度。持杯乞與開愁緒。 君似庾郎愁幾許。萬斛愁生，更作征人去。留定征鞍君且住。人間豈有無愁處。
一旅南巡瘴海邊，孤洲叢樾系樓船。 從容卷土天難定，急難防胡地屢遷。 丹鳳未傳行在所，黃龍虛兆改元年。 當時血戰潮痕在，常使英雄涕泫然。
欲向匡廬臥白云，宮亭水色盡氤氳。 千山日射蛟龍窟，萬里霜寒雁鶩群。 浪擁帆檣天際亂，星臨吳楚鏡中分。 東南歲晚仍鼙鼓，莫遣孤舟逐客聞。
雄謀竟不決，寶玉終不愛。倏爾霜刃揮，颯然春冰碎。 飛光動旗幟，散響驚環珮。霜灑繡障前，星流錦筵內。 圖王業已失，為虜言空悔。獨有青史中，英風觀千載。
自知年幾偏應少，先把屠蘇不讓春。 倘更數年逢此日，還應惆悵羨他人。
明從海上來，皎皎入我牖。 何如登高臺，對月把尊酒。 問月月無言。浩歌詩千首， 幾人知此樂，此樂公所有。
林亭幽且深，砌下玉溪水。 淙琤環佩聲，曉夕清心耳。 使君性所樂，愛玩不少已。 方持利物心，默坐窮至理。
堂前對花柳，堂后瞰沼沚。 賢者堂中人，虛心湛如水。 煩暑當風窗，中宵隱月風。 作詩紀勝概，詩與水清泚。
西山最高峰，積雪連四季。 登樓試寓目，入國有故地。 烽候雖久息，武經思豫備。 文饒昔籌邊，公意今無愧。
二亭雖云小，好在泉石間。 白石自齒齒，清泉亦潺潺。 公府無留事，暫來寄余閑。 筇杖烏角巾，一日幾往還。
潭潭刺史府，宛在城市中。 誰知園亭勝，似與山林同。 幽鳥語晴畫，好花嬌春風。 物情如有待，賦詠屬詩翁。
方池導流水，橫閣上尋丈。 晨曦夜月光，罩影相滉漾。 游魚時出沒，飛鷗亦下上。 終朝倚欄桿，不見有風浪。
乳穴佳名久欣慕，茲游直與心期副。 今朝蕭散七枝筇，衰遲未覺躋攀苦。 湘南懸想碧云橫，桂嶺遙瞻煙靄暮。 招提鐘磬出幽深，村疃牛羊自來去。 忽聞流水響潺潺，漸睹巖扃隔煙霧。 山蹊躡履亂崎嵚，翠壁題名雜新故。 乍暌朱墨略官箴，稍覺追隨劇幽趣。 絕知官里少夷途，始信閑中無窘步。 人生如此信可樂，誰向康莊塞歸路。 共醉生前有限杯，澆我胸中今與古。 早知富貴如浮云，三歡歸田不能賦。
沼月并舟還，荷花隘江水。 笑擘菡萏開，小小新蓮子。
